Page 197 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第五章 博物馆教育活动的策划与实施

或应教师要求，展示和讲解藏品模型或图片；介绍可留借给学生使用的博物馆百
宝箱；特殊装扮后以某历史人物的身份表演或讲演等。展示内容可以独立于博物

馆正在展出的展览，也可以作为博物馆体验的一部分。一些机构为了向很少到馆
参观的高中生提供服务，将展品主动送到学校巡回展示，获得了热烈支持。一方
面，这使得不便到馆的学校团体也能分享其教育资源；另一方面，通过服务的机

会，让学校对博物馆有更深入的了解，进而加强今后参观的意愿。
驻校服务是另一种形式的到校服务，由博物馆指派专业人员，配合课程需
要，进入班级，为师生提供服务。它与其他形式的到校服务的不同之处在于：投

入的程度较深、时间较长。博物馆人员进驻课堂后，会指导学生设计制作展览，
并完成之前必要的准备，如协助学生进行研究、收集信息、决定学习方向、评估
学习成效等，同时建立与学校分享学习成果的环境。

每年，史密森博物学院的“发现剧场”都会将最受欢迎的产品，即剧目带入
学校，走近师生，该教育项目称为巡回表演（Touring Shows）。学校可以根据
自己的时间安排，预定剧目，收费为675~875美元。教师还可提前在剧场网站上
下载理想剧目的学习指导。例如，适合6~11岁孩童的《工业雄狮，发明之母》剧

目，就带孩子们一起探索非裔美国人发明家和企业家的故事。发现剧场通过剧目
直接与孩子们对话，并鼓舞这些小小梦想家。
总的说来，博物馆在提供到校服务与驻校服务时，在课堂展示项目方面应注

意以下几点：针对特定人群进行设计，在确立主题等方面征求教师的意见；清晰
说明项目与各领域学术标准及学校课程大纲的相关性；周密计划，在遵守学校安
排的基础上，最大化利用课堂时间；准备藏品复制品、放大图片、服饰等材料；
设计有助于学生自主探索、创造性思考及知识应用的教学活动；提前向教师提供

展示内容大纲，课前准备及课后延伸学习建议，深入学习资源列表等；所设计的
项目能根据学生人数灵活调整、评估。
（二）外借教具

博物馆总期望为尽可能多的学校提供服务，但长期存在的问题是，学校并不
都能随时随地参观博物馆。即便是在经济繁荣时期，若乘车超过一小时，学校也
不太可能经常安排学生赴博物馆参观。为了解决这一问题，博物馆的教育人员提

出了“盒子里的博物馆”概念。这一理念已践行多年。
“盒子里的博物馆”等其实是一种外借教具的租借服务，它是馆外延伸活动

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