Page 43 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第三章 现代博物馆的教育理念与实践

对象—如想法、程序、自然环境与历史的实体范例，而教室里的经验常常局限

于课本、讲授内容、媒体与一些简单的动手做实验。当两个机构一起合作，便能
为青少年提供绝佳的教育机会，也推动双方建立稳固而有意义的关系。其实，在
目前的教育领域，正规学习与非正规学习的差别和界限正面临越来越多的疑问。

例如，学校也在使用非正规的实践活动，非正规学习环境亦同样可以成为课堂场
地。从这种视角看，真正的问题更在于如何使正规和非正规教育互补，惠及青
少年。

第四，博物馆成为终身教育的大学堂。博物馆教育是一种社会教育，属于终
身教育的一部分。从幼童到退休老人，大家都可以在馆内得到持续学习。而博

物馆作为“再教育”或“继续教育”的重要基地也已为西方公众所广泛接受。
J·奈斯比特（J. Naisbitt）曾经断言：终身教育将成为第二次文艺复兴，而博物
馆将成为第二次文艺复兴的重地。事实上，单一的、阶段性的学校教育如今已不

能完全满足社会就业的需要，而“活到老，学到老”却成为当下潮流，同时社会
也呈现出学习型发展趋势。终身教育的兴起，必然要求有相应的机构来满足这种

需求，作为公共文化设施并拥有大量教育资源的博物馆成了全面提升公众科学素
质的重要场所。
值得一提的是，国际博物馆协会在其1990年的章程《职业道德准则》

（ICOM Statutes: Code of Professional Ethics）中对“博物馆教育”做了这样的描
述：博物馆应该抓住一切机会发展其作为教育资源为各阶层人群服务的职能……
博物馆的一个重要职能就是吸引更多来自各个阶层、不同社区、地区以及团体的

目标观众，并应该为一般社区、特殊人群及团体提供机会，支持其特殊的目标和
政策。

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