Page 71 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第三章 现代博物馆的教育理念与实践

目前，除了一般参观外，美国所有的科技博物馆都为教师、学校和地区提供
许多教育服务。他们认为这种支持学校的项目理应是高度优先的——给服务于教

师和学校项目优先、比较优先的机构占全部机构的95%。有不少科学中心是以教
育项目闻名的，例如加利福尼亚大学伯克利分校的一个科学中心—劳伦斯科学
厅（馆）（Lawrence Hall of Science）。学校科学教育是其优先项目，它成功开

发了众多联邦、州和私人资助的项目，所开发的12门课程已被全国20%的K-12学
生所使用，同时一些项目广泛地为美国各州和其他国家所使用。
第四，多元化的教师职业发展项目。教师教育是青少年教育的倍增器。目
前，90%以上的美国非正规科学教育机构都将其努力集中在小学教师，因为培养
学生对科学的兴趣，起关键作用的是教师，尤其是小学教师。这些机构每年服务

的小学教师占全国教师的近10%。非正规科学教育机构向教师提供多种类型和程
度的职业发展项目，有讲习班及后续班、专题研讨会、实习（包括驻馆实习）和
上岗培训活动等。值得一提的是，2002年在美国科学基金会的支持下，在旧金

山探索馆成立了一个非正规教学中心，以对非正规科学教育机构（ISI）与正规
K-12科学教育的融合进行研究。该中心将研究和实践结合，每年向全美1万名中
小学教师提供职业发展项目，另有30多个州的4.5万名教师参加了探索馆为之骄
傲的研习计划。此外，诸如史密森博物学院等机构每年都会与有关学校的教师开
展多次座谈，听取他们的意见和建议，并邀请相关教师参与编写教育教材。总

之，通过多元化教师职业发展项目的提供，博物馆与教师之间形成了更紧密和谐
的关系，并共同为青少年的成长和发展搭建了良好的平台。

二、英国博物馆的教育活动

从20世纪80年代中期开始，特别是《1988年教育改革法》（Education Reform
Act 1988）颁布以来，英国的教育管理体制发生了较大变化。其中，最引人注目
的改革措施是推行国家统一课程（National Curriculum）。该法规定：在义务教

育期间，学生必须学习国家统一课程，包括10 门基础学科，即数学、英语、科
学、历史、地理、技术学、音乐、艺术、体育和现代外语，其中数学、英语、科
学为核心学科。在此背景下，各博物馆根据国家课程标准制定了教育手册，这些
活动手册针对不同学龄儿童，与学校课程连接，并提供给教师使用。

2006年11月，英国政府在自然历史博物馆发布了“课堂之外的学习”宣言，
其中提出：学生除了学习学校必修课程外，还有大量的知识要在课外学习，目

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