Page 192 - 美术馆展览陈列研究

美术馆展览陈列研究

美术馆均会配有一定比例的专业教育人员，而该美术馆的教育人员则严重缺乏，
包括数量和质量。美术馆内虽设有公教部门，但是工作人员也只有一两位，这对
充分实现美术馆教育功能是远远不够的。而现有的教育人员中，都是艺术教育学

的专业背景，缺少幼儿教育从事者，在活动中未能很好地对幼儿进行沟通与了解，
这就造成了教育人员不能很好地承担起为幼儿提供专业艺术教育的责任，也无法
深刻地认识和实现美术馆的教育使命。
从现状中可以看出，合理的人员配置对活动的实施产生至关重要的作用。因

此，完善人员配备对美术馆未来的发展增强竞争力，同时确保合理的工作人员数
量会提高公教活动开展的质量。
2. 艺术教师自身的专业素养

现如今，美术馆教育的快速发展离不开与艺术教育机构和幼儿园的合作，走
进美术馆已经成为合作发展潮流。那么在公教活动过程中，免不了艺术教师为幼
儿进行教育活动。这就需要艺术教师牢牢把握互动体验式的这一教育理念，以便
幼儿在活动中能够从不同角度理解艺术世界，理解“会说话”的艺术品，并使他
们和艺术品进行对话、交流从各位艺术教师的访谈内容可以看出，交互体验这一

理念是最适合于幼儿在美术馆中进行活动的。幼儿进入美术馆不是学习，更不是
考试，而是感受。在活动中高度发挥自由的创造力和寻求身心的愉悦，近距离地
用眼睛直观地理解和感受艺术的魅力，零距离地与同伴交流内心的想法，真实地

体验临摹艺术作品的快乐。艺术教师了解孩子们在美术馆的需求才更有助于公教
活动的开展，满足孩子们的发展需要。
3. 幼儿不同的发展年龄阶段
幼儿作为美术馆公共教育活动中特殊的观众，是最值得重视的。幼儿在不同
年龄发展中所表现出的求知欲与想象力各不相同，那么就需要美术馆的教育人员

有效地引导幼儿观众去理解艺术作品，并运用实践性、教育性的原则，在真实的
公教活动场馆中实地观察每一个幼儿的表现，并通过活动中所表现出的语言、行
为、作品三种观察途径，进一步了解幼儿创作时的认知、情绪、情感等深层信息，

美术馆才能有的放矢地开展公共教育。
从幼儿的访谈中可以看出，大多数的孩子们在活动是愿意主动与同伴互动交
流的，他们会分享彼此的绘画想法与独特的艺术视角。也有部分孩子是家长强制
带进来的，他们对于画画具有抵抗心理。因此公教活动开展的是否有效与参展幼

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