Page 193 - 美术馆展览陈列研究

第四章 基于用户体验的美术馆展览设计研究

儿的发展年龄阶段有很大关系。美术馆如果不加筛选和梳理地将不同发展阶段幼
儿混在一起进行开展教育活动，其中的教学方法很难适合于所有幼儿，这样不适
合的方式方法对幼儿的艺术教育没有任何益处，甚至会起到负面效果。

4. 家长对公共教育活动的意识
美术馆的功能正逐渐转变，但是仍有大部分的家长一致认为幼儿没有必要参
观美术馆，他们既看不懂也听不懂。正是由于越来越多此类的干扰声音忽略了幼
儿感受欣赏艺术的关键期。这一点与家长的公教活动意识存在直接关系。据调查

了解，幼儿不去美术馆在很大程度上是由于家长缺乏对艺术文化生活的追求。很
多家长也都知道美术馆里有大量优秀的艺术品，让孩子们观看也非常有益，但问
题是家长们对于带领幼儿参与美术馆公教活动还没有形成一种习惯，所以真正付

诸行动的非常少。因此，在美术馆内很难发现孩子的身影。
由此可见，家庭因素对孩子一生的艺术培养是有直接关联的，优质的艺术环
境和良好的艺术氛围可以开拓儿童的视野、影响幼儿的人格。良好的家庭氛围与
家长具有积极的公教意识，这是影响孩子参观美术馆的兴趣以及行动力最重要的
因素。因此，增强家长的公共教育活动意识还是一个亟待解决的问题。

（四）基于交互艺术体验的美术馆幼儿公共教育活动的实施策略
1. 创设良好的场馆活动环境与教育环境
（1）非强制性的活动环境

美术馆是幼儿艺术教育之最佳资源，它具有的独特艺术活动环境吸引更多参
展的观众走进美术馆。幼儿在美术馆中可自由随意地观看展览或者艺术品。如果
遇到特别喜欢的展品可以驻足观看，遇到不喜欢的也可以走马观花地一掠而过，
甚至可以视而不见。并且幼儿们的参展方式也是根据自己喜好决定的，可以选择
人员导览，或者自我欣赏等等。包括时间路线也完全按照观众自己的意愿。美术

馆开展公教活动获得既可以现场临摹喜欢的作品，同时也可以自由创作发挥。美
术馆应积极地为孩子们创造非强制性的公教活动环境，让他们在一个轻松随性的
环境里感受艺术的魅力。
（2）隐性的教育环境

美术馆的教育环境与学校的教育环境对比来说是具有隐性的。学校教育根据
相关教育部文件为学生设定明确的教育目的，就是让学生学习科学与文化知识，
学校为学生制定学习目标和学习任务，以便学生在校能更好地接受教育从而提高

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