Page 102 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

tin）教授指出，当前 MOOCs 中存在的根本问题是，在 Web2．0 的世界里仍然
提供着‘Learning1．0’的教学产品。MOOCs 课堂沿袭了传统工业时代以讲授
为主的教学和测试模式，同时也复制了这种模式的所有问题。”无论是传统声乐

教学课堂还是名师公开课，都是教育发展过程中的优质教学手段，网络信息化进
程的快速发展，催生了慕课，“慕课并不是单纯的传统课堂内容的复制和载体的
更新，在本质上，音乐慕课能够为教与学提供传统课堂所不可比拟的价值与优势，
是教育与互联网充分融合后产生的新的教育形态和‘学型’变革，”慕课是技术

革新的产物，是新的“教育形态”和“学型”，技术已经更新迭代将“慕课”推
到了我们的面前，如果，我们不能更新自身的教学理念、教学思想，不能拿出与
之匹配的教学方法，那么，“慕课”与“名师公开课”又有何异？
（二）共性和个性

声乐是用歌唱来进行表达的一种艺术形式，作为一门独立的学科———“声
乐学”，“是将声乐艺术现象与艺术形态，作为一种专门的研究对象进行科学研
究的学科。声乐学是根据声乐艺术悠久的历史传统积淀与丰富的艺术实践创新，
研究声乐艺术的内涵与外延的本质规律的科学。声乐学研究是一个系统工程，其

研究领域涉猎广泛，包含声乐理论、声乐技能、声乐修养、声乐文化、声乐教学
等多个方面，并以纵横交错的形式与人文科学、自然科学的多个学科相交叉。”
从学科本身来看，它是集理论性、训练性和实践性为一体的学科，训练性和实践
性在该学科中占有十分重要的位置，其中，声乐相关理论问题和基础性训练问题

属于共性问题，而每个学习者自身的问题则属于个性问题。声乐慕课课程在解决
共性问题时与其他学科相似，可以达到较好的教学目的，但是在解决个性问题时
就力不从心了。我们都知道每个歌者的歌唱乐器是独一无二的，在歌唱学习中会
出现各种各样的问题，传统声乐教学一对一的模式，就是因为这种差异性才被长

期沿用。声乐慕课课程虽然也是一对一教学，但这个“一”就是万千学习者中独
特的“一”，并不能等同于学习者，因此，聆听别人上课对提高自身的艺术修养
是有帮助的，它对自身的声乐学习可以起到辅助作用，但是如果想通过听别人的
课来解决自己的实际问题，恐怕是不太可能的。目前的声乐慕课课程主要以讲授

共性问题为主，虽然也会有一些互动、答疑等环节，以满足学习者的个性需求，
但是，依然无法从根本上解决学生的“个性”问题，而这在声乐教学中是非常重
要的内容，是不容忽视的。

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