Page 103 - 高校声乐教学的理论与实践

第四章 高校声乐教学的模式创新实践

（三）技术性工具和教学方法
从创造第一件工具开始，“人”诞生了，在漫长的人类历史中，人类的进步
史就伴随着工具的进步史，人类创造工具、使用工具，实现了人类历史的不断发

展和进步。慕课就是科技进步人类创造的技术性工具，是网络教育的载体，作为
一种教学工具，与教学方法是不能混为一谈的。“慕课首先是一种网络技术教学，
是种教学工具”，如手机、笔记本电脑、各种 APP、公众号等，这些都是教学工
具，却不是教学方法，教学方法是在教学思想或教学理念的指导下，组织课堂的

方法，如提问、举例、讲述、讨论、案例分析等，也就是说，当我们没有那么先
进的技术支持时，授课方式比较单一，如单一的讲授式教学，没有什么教育载体，
而慕课是技术进步带给我们的一个先进的教育载体，这个载体本身可以带给我们
很多优质的使用体验，但是最终教学效果的好坏取决于载体里装的内容（如教学

理念、教学设计、教学方法等），而恰恰不取决于载体本身。
（四）声乐慕课之启示
声乐慕课教学最大的瓶颈是很难满足声乐学习中训练性、实践性和个性的需
求，而这对于声乐教学来说是非常重要的内容，基于此，目前探索线上、线下相

融合的混合式教学可以提供一些帮助，混合式教学就是将线上和线下教学相结合，
将二者的优势结合起来。基于此，一方面充分利用网上教学资源，如利用优质慕
课课程，同时配合线下教学辅导和实践环节，使声乐课程既可以享受到名师慕课
课程的辅导，同时通过线下的训练辅导，还可以解决不同学生差异性技能训练的

问题，这对于声乐课程来讲，是非常具有可行性的选择。
另外，我们要看到，慕课本身是一个载体，是一种教学工具，而实现教学改
革的核心是“人”，是教学中的教师和学生，是教师“教”的改革和学生“学”
的改革，而不是将传统课堂复制到慕课中就等于教学改革。教学改革首先是教学

思想和教学理念的更新，从而匹配出适合的教学设计、教学方法，实现学生学习
理念的更新转变，只有这些实质性的内涵丰富和扎实了，才会真正的使慕课插上
翅膀，才会真正实现教育教学改革。
高等教育是培养人才和输送文化软实力的重地，多年来，我国高等教育也在

不断改革进取，取得的成绩有目共睹，但是，随着社会的发展，我国的高等教育
模式显示出众多弊端，为了适应社会的转型，为了能培养出更多和社会需要相匹
配的人才，高等教育改革可谓是迫在眉睫并势在必行。慕课的出现可谓是为高等

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