Page 104 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

教育改革带来的一线曙光。其实，在线教育也不是什么新鲜事物，20 世纪 80 年代，
在我国出现的电视大学就属于在线教育范畴，但是曾经的电视大学远没有今天慕
课的辉煌，为什么？究其根本原因是技术的不断进步彻底改变了人们的生活，互

联网联通了世界，也打开了一道大门，对教育来说，互联网联通了海量的知识储
备，只需一个鼠标，一点即来，慕课就是在这个背景下乘势而来，借着名校的光
环，名师的影响力，更为重要的是便捷的获取和免费体验，使教育的公平性得到
最大限度的实现，使优质教育资源发挥了最大限度的效能，由此，慕课成为实现

我国教育教学改革的一个契机、一个新的起点。声乐慕课亦是如此，作为教育教
学改革的一个契机、一个新的起点，声乐慕课要发展，必要取自身之长，克自身
之短，充分发挥自身的特点，不断完善自身的不足，以“人”为核心，确定教学
理念，制定教学方法，真正实现“教”和“学”的双向创新，如此，声乐慕课，

未来可期。

五、慕课时代师生的教学观念的重新构建

（一）教师观念的更新

教师从原来的单纯教声音技巧改变为声乐综合学科的传授者。大学声乐教育
既要培养学生的专业技能，又要培养其审美能力和专业学术能力。一节课不仅要
教歌唱技巧，更要引导学生利用在线课程学习相关歌曲原唱音视频，各位专家教
授就歌曲的教唱要点、处理歌曲的全方位角度来进行教学，充分调动学生主动的

求知欲，最终达到高于传统教学数倍的效果。这就要求老师要深入研究声乐慕课
教学这个课题，更新自己的教学观念。由原来的一师一生课堂模式提升为运用多
媒体科技全面教学与研究型的教学模式。
（二）信息时代在线教学提高学生的学习力

随着大学的扩招，很多文化课成绩差，靠突击学几个月，甚至只学了一首歌
的学生涌入了地方高校。声乐生源是音乐专业中比例最大、文化基础最薄弱的学
生。他们本身文化基础差，没有主动学习的习惯。来到大学声乐课堂，只等着老
师教一点学一点，这样的学习理念一定要改变，从激发学生主动学习的能动性上

着手。利用信息时代慕课形式给他们提供大量的阅读、观看资料，进行量化考核，
纳入考试成绩中，让声乐学生学起来、动起来。开展翻转课堂。通过大量声乐相
关知识的填充，学生在唱歌时不只干巴巴地唱声音，歌唱中有了丰富的内涵，并

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