Page 108 - 高校声乐教学的理论与实践
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Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践
教师应改变传统教育战略，实现专业课程与校本课程的有效结合，在丰富知识体
系的同时彰显校本课程的艺术特色，构建新时代育人新空间，为社会输出高质量
音乐人才。在线下教学中构建校本课程，在慕课平台中宣传声乐知识，无疑打通
了线上线下教育关节，为学生声乐能力的提升提供了可能性。学生作为被教育者，
应发挥自身能量，借助慕课平台展示声乐技术，多维度提高校内声乐教育知名度，
实现民族音乐走向世界的目标。
第二节 翻转课堂模式
一、翻转课堂教学模式理论基础
（ 一） 翻转课堂教学模式的内涵
从翻转课堂的流变来看，早在 21 世纪初，美 国三位教授 Maureen Lage，
Glenn Platt 及 Michael Treglia 的论文“Inverting the Classroom: A Gateway to
Creating an Inclusive Learning Environment”就曾讲解了他们在美国迈阿密大学授
课时采用的一种翻转式教学模式，但他们当时还没有把这种教学模式命名为“翻
转课堂”。2007 年，美国科罗拉多州两位高中化学老师乔纳森·伯尔曼（Jon
Bergmann）和亚伦·萨姆斯（AaronSams）将教学 PPT 进行录屏，并加上自己讲
课的声音制作成一个完整的教学视频，传到网络以供缺席教学课堂的学生观看学
习。不久后，他们将这一教学方式应用得更为广泛，除缺席学生外，其他学生也
开始以观看教学视频为主要上课方式，老师则负责为已经学习过教学内容的学生
进行作业辅导及答疑解惑。这样的教学方式让老师发现学生在课堂中的学习效率
更高，学习成效明显。2011 年，孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗（Salman Khan）
在 TED（Technology Entertainment Design）中谈及许多学生晚上观看可汗学院
（Khan Academy）教学，回课堂中完成作业，老师主要与学生深入探讨研究教
学中的难点疑点问题。网络的传播性逐渐使这一新兴的教学模式在美国的基础教
育中流行起来，课堂不再只是上课时老师授课，下课后学生完成作业，而是将课
堂的主动权交到了学生的手中，“翻转课堂”的概念也由此应运而生。
对翻转课堂的释义来看，“翻转课堂”这一名词从英文“Flipped
Classroom”翻译而来，简单来说，所谓对课堂进行翻转指的是教师运用音视频
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