Page 133 - 高校声乐教学的理论与实践

第四章 高校声乐教学的模式创新实践

在任何地方通过网络进行视频学习，他们可以通过视频自主学习，加深对歌曲创
作背景与历史渊源、演唱风格、发声技巧等方面的理解，进而反复练习，提升演
唱技巧，高质量地完成课堂测评。另一方面教师可以根据学生课堂测评的完成情

况，发现共性问题，将这些问题整理分类在课堂上重点讲评，提供更具针对性的
课程指导，继而形成一种互补的良性学习形态。同时，将原有的实体舞台实践转
变为家庭、小功能厅，甚至简洁的室内空间，架上一支拍摄支架，可以通过拍摄
网络视频的形式记录自身的演唱实践，并广泛用于考试、比赛、展演等场景，形

成学生艺术实践的多种渠道、多种形式的延展局面。
（三）智能性
声乐教学是一门实践性很强的学科，有效利用艺术素材，将有利于更好地开
展教育教学工作，因此它要借助不同种类的教育素材，丰富教学内容，提升教学

效果。声乐教师准备的教学素材主要以视频、讲座、微课等多种形式呈现并被广
泛运用其中，具体来说就是将明确的教学内容精简，时间把控在 15 分钟以内方
便学生学习。比如在选择中外艺术歌曲、歌剧及咏叹调时，不仅要品质优良，内
容丰富，而且要能满足线上教学需要，使学生不仅可以在课堂上、学校的任何环

境中使用，也能在其他社会环境中利用网络来进行反复观看学习。混合式教学模
式下学生之所以能够控制学习进度，掌握学习节奏，是因为视频播放器的暂停和
回放功能，正是因为有了这些智能化设备，才能保证他们便捷有效地巩固学习。

四、高校声乐课程实施混合式教学模式现状

线上教学是线下教学的有益补充，新的教学模式需要新的教学理念和新的教
学方式去适应，适应的过程既伴随着生机蓬勃的朝气和锐意进取的勇气，带给我
们耳目一新的震撼，也难以避免地存在着一些不足，主要体现在以下几个方面：

（一）慕课等大型在线课程的冲击
网络技术水平的提高让我国教育得到了迅速的发展，网络时代下慕课应运而
生，推动了全新的教育方式的出现，给传统的教学模式带来了冲击。随着慕课等
大型网络课程的诞生，很多学校、培训机构纷纷推出各种各样的在线课程。所谓

慕课也称 MOOC，即“大规模在线开放课程”，具有拥有优质的教学资源和可
以免费学习的优点。继美国 Coursera、Edx、Udacity 三大慕课平台成立之后，清
华大学“学堂在线”慕课平台也正式上线，为广大学习者免费提供了 176 门课程，

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