Page 54 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

益的内容引入教育范畴，满足育人需求，提升教育水平。这说明声乐艺术表演实
践课程改革要以学生为主，需要教师从两大方面着眼剖析学情：一是专业学生学
习现况与发展趋势；二是非声乐专业学生的学习成长需求。因为音乐是美育抓手，

声乐艺术表演属于音乐教学的组成部分，加之高校注重美育，设置声乐艺术表演
通识课程，该课程应与专业课程区别开来，根据学生发展需要确定配套课程改革
的广度与深度，保障学生发展需求、课程改革目标高度匹配，解决课程改革不符
合学情的问题，确保高校声乐艺术表演实践课程改革能育人为本。

2. 以素养为指向
学生在学习知识、参与学习活动的进程中能增强综合素养，体现学科教育价
值，为学生终身发展以及成为优质人才给予支持。这说明高校声乐艺术表演实践
课程改革应具备增强学生综合素养的价值。第一，审美素养，对声乐艺术作品的

风格、特点、内涵等方面有所了解，培养高雅情趣，拓宽艺术视野，净化精神世
界，对美有更为多面、深入的解析，亦可从声乐艺术作品中获取养分并充实心灵
家园，成为向往美、崇尚美的人；第二，实践能力，掌握声乐艺术表演基本理论
与方法，能按照教师提出的要求或比赛要求完成表演任务，在实践力、执行力有

所提升的同时能增强表现力、合作力；第三，心理素质，声乐艺术表演对学生心
理状态有一定的要求，通过课程改革应强化高校学生心理素质，助其成为不怕失
败、乐观、勇敢、坚强的人；第四，道德素质，所谓“台上一分钟，台下十年功”，
无论节目是否有难度，都需要学生长久地学习、训练、钻研与打磨，这有利于学

生优化意志品质，能够精益求精、坚持不懈，传承我国声乐艺术表演大家的工匠
精神，进而使声乐艺术表演实践课程改革更有意义。
3. 以基本理论为支撑
高校声乐艺术表演实践课程有着专业性，在改革课程时需将基本理论视为抓

手之一，以基本理论为支撑，确保课程改革对学生专业成长、能力提升有益。以
呼吸理论为例，呼吸是声乐艺术表演的关键，呼吸节奏、深度、时机等均会影响
气息的控制，声乐表演强调“用气托字”，脱离气息的唱词将缺乏连贯性，出现
演唱不稳定、乐句不顺畅等消极现象。基于此，在声乐艺术表演实践课程内以歌

剧演唱气息训练与运用理论为支撑开展教学实践，引导学生关注发声器官、吐字
器官、呼吸器官、共鸣器官之间的关系。在应用国外歌剧艺术表演理论指导学生
掌握气息控制技术的基础上，高校教师要通过课程改革引入我国戏曲表演艺术气

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