Page 115 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

特定场景求救语言：不同的生存场景有其特定的求救语言。在海上遇难时，
可能会使用无线电设备发送求救信息：“Mayday! Mayday! This is [Vessel Name].
We are in distress at [Location]. Request immediate assistance.” 在野外迷路时，向

过往行人或救援人员求助：“I'm lost in the woods. Can you help me find my way
out?”
（二）环境信息获取语言
自然环境描述语言：在野外生存等场景中，需要运用语言来描述自然环境，
以便做出正确的决策。例如，描述天气状况“ It's going to rain soon. We need to

find shelter.” 描述地形地貌“ There's a steep cliff ahead. We should avoid going that
way.” 这些语言能够帮助学习者识别潜在的危险，采取相应的生存策略。
标识与指示语言：在陌生环境中，理解各种标识和指示语言能够引导生存

行动。如交通指示牌上的“Stop”“Go”“Turn left/right” 等，以及公共场所的
“Exit”“Entrance”“Restroom” 等标识。在野外，一些自然标识也需要用语
言来解读，如“These markings on the tree might indicate the direction to the nearest
water source.”

第三节 结合自然与生活的跨文化英语教学实践活动

一、结合自然与生活的跨文化英语教学实践活动的设计理念

（一）以自然为载体，丰富语言学习情境
自然环境蕴含着丰富的语言学习资源，为英语教学提供了广阔的空间。山川、
河流、动植物等自然元素构成了一个个生动的场景，每个场景都对应着丰富的英

语词汇、句式和表达方式。例如，在森林中，学生可以学习到各种树木、鸟类的
英文名称，以及描述自然景观、生态现象的语言。以自然为载体开展教学活动，
能够打破传统课堂的局限，让学生在身临其境中感受英语的实用性和趣味性，激
发他们的学习兴趣和主动性。

（二）融入生活技能，强化语言实际运用
生活技能是人们在日常生活中不可或缺的能力，将其与英语教学相结合，能
够使学生所学的英语知识更加贴近实际生活，提高语言运用能力。无论是烹饪、

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