Page 28 - 小学数学核心素养培育

第一章 数学核心素养概述

第四节 核心素养培育的时代意义

在教育发展的新征程中，小学数学核心素养的培育被赋予了更深远的时代内
涵。它不仅关系到每个学生的个体成长，更与国家和民族的未来紧密相连，是推
动教育现代化、实现人才强国战略的关键一环。这一培育过程旨在超越传统的知
识传授，着力塑造适应新时代要求的综合性人才，其重要性在今天显得尤为突出。

一、落实立德树人根本任务的必然要求

教育的根本使命在于育人。小学数学教育作为基础教育的核心组成部分，其
核心素养的培育是践行“立德树人”教育宗旨，实现全方位育人价值的核心路径。

它将价值引导、品格塑造与知识学习有机地融为一体，确保数学教育始终不偏离
培养德才兼备人才的根本方向。
（一）培养全面发展的人
小学数学核心素养的培育，其首要目标是促进学生的全面发展。数学教育远
非仅限于教会学生加减乘除的运算技巧，更在于通过抽象的数字和符号，有效地

锻炼学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题的能力。这些能力是构成个
体综合素质的关键部分，是实现“德智体美劳”全面发展中“智育”的核心途径。
在数学学习中获得的思维训练，能够迁移到其他所有学科的学习乃至生活的方方

面面，使学生成为一个善于观察、勤于思考的人。
在解决数学问题的过程中，学生需要经历观察、分析、假设、验证等一系列
复杂的思维活动。面对一个具有挑战性的题目，学生必须沉下心来，一步一步地
进行逻辑推理，这个过程本身就是对学生耐心、细致和坚韧不拔等意志品质的磨
砺。当他们通过不懈努力最终找到答案时，所获得的不仅仅是知识本身，更是一

种战胜困难的成就感和自信心。这种通过自身努力克服障碍的经历，有助于塑造
学生健全的人格和积极向上的人生态度。
（二）塑造理性科学精神

数学是科学的语言，是所有自然科学和现代技术不可动摇的基础。因此，培
育数学核心素养的过程，本质上就是在学生心中播下理性与科学精神的种子。数
学教学通过严谨的定义、公理和逻辑推理，向学生展示了知识是如何被精确、可
靠地构建起来的。这有助于培养学生凡事讲证据、重逻辑的思维习惯，使他们学

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