Page 31 - 小学数学核心素养培育

Cultivation of Core Competencies in Primary School Mathematics
小学数学核心素养培育

在解决数学问题的过程中，学生会不断进行自我反思：我的思路是否正确？
有没有更简洁的方法？这个结论是否可以推广到更一般的情况？这种审视、评估
和调整自身思维过程的活动，正是在培养学生的元认知能力。一个具备良好元认

知能力的人，能够主动规划自己的学习，监控学习过程，并对学习结果进行有效
评估和改进。这正是终身学习者最核心的特征。可以说，小学数学教育不仅仅是
在传授数学知识，更是在为学生装备一个能够伴随其一生的、强大的学习引擎。
（三）提升国家核心竞争力

国家的强大根植于国民的素质，而国民的科学与技术素养是国家核心竞争力
的基石。在当今世界，科技创新能力已成为国际战略博弈的主要战场，而数学正
是所有科学、技术、工程和数学等前沿领域的共同基础和推动力。一个国家如果
没有强大的数学基础，就不可能在尖端科技领域取得突破性进展，也无法在激烈

的国际竞争中占据优势地位。
小学数学教育是整个国民数学素养金字塔的底座。这个阶段的教育质量，直
接决定了未来能够涌现出多少顶尖的科学家、工程师和创新型人才。通过培育小
学生的数学核心素养，我们不仅是在为他们个人的未来发展奠基，更是在为国家

积蓄最宝贵的人才资源和创新潜力。一个从小就具备良好数感、逻辑思维和创新
意识的国民群体，必将能为国家在未来全球经济和科技竞争中提供源源不断的动
力，从而有力地提升国家的综合实力和核心竞争力。

三、深化小学数学教育改革的内在动力

核心素养的培育不仅是外部要求，更是驱动小学数学教育自身变革与发展的
核心引擎，它深刻地影响着教育的方方面面，引领着改革向纵深发展。这一理念
的提出，为解决长期以来数学教育中存在的难题提供了新的方向和内在动力。

（一）推动教学观念的转型
长期以来，我国的小学数学教学在一定程度上存在着“重知识、轻能力，重
结果、轻过程”的倾向。许多课堂将数学简化为一套需要记忆的公式、定理和需
要熟练掌握的解题步骤，学生在大量的重复性练习中，对数学的兴趣逐渐消磨，

思维也趋于僵化。核心素养理念的提出，从根本上挑战了这种陈旧的教学观念。
它明确指出，数学教育的目标不是培养“解题机器”，而是要培养会用数学眼光

·24·