Page 104 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

让学生加深对课内语篇主题意义的理解。第二，在开发材料期间，要结合语篇内
容插人图片，以此让学生在图片的辅助下深度了解各类传统艺术的特点和魅力。
2. 开发不同层次的助学资源
为让学生深度了解传统艺术，教师需要保障补充语篇内容的细致程度。在
这种情况下，为确保不同基础的学生都能够完成拓展阅读任务，教师需要开发不

同层次的阅读资源。针对英语阅读能力相对较强的学生，教师只需要设计问题清
单，帮助学生找出自主深度阅读的方向即可；针对英语阅读能力一般的学生，除
问题清单外，教师还可以设计语言知识讲解清单，在其中引入语篇生词、短语的

含义，辅助学生划分长句子的结构；针对阅读能力相对较弱的学生，教师可以结
合问题清单，开发微课，借助微课辅助学生完成语篇内容梳理。
3. 交流拓展阅读成果
学生基本完成拓展阅读任务后，教师可以在单元复习课上，结合课内语篇
复习活动引导学生交流拓展阅读成果。如此可以进一步帮助学生感知课内语篇与

拓展阅读材料之间的关联性，强化学生对课内语篇主题意义的理解。

第五节 中国传统文化在乡村中小学阅读教学中的有效渗透

一、将中国传统文化融入初中英语课堂的意义

（一）树立正确三观
作为一名教师有义务为学生传播人文思想，以此来履行自身的教育职责。

榜样的力量是无穷的，教师用亲身示范的方式来强调传统文化对学生的重要性，
并且用这种向上的思想以及积极的行为来帮助学生形成正确的人生观、世界观与
价值观。传统文化中有太多流传已久的圣贤道理，也有许多国人对这个世界独到
的见解，同样它还用它的千年文明来向学生传递向上的思想，让大家对这个世界

产生正确的认知，从而学会做人、做事。将这些思想用不同的语言进行传播，更
是能因为不同思想的碰撞产生独特的反应，从而找到自己未来应该努力的目标，
还能提升自身的民族责任感。
（二）扩大学识范围

在二者融合的过程中，教师首先就要丰富自身的知识内涵，从而形成弘扬

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