Page 123 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
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第五章 新课标视域下乡村中小学英语课程资源开发与整合
面可以让学生有更多的机会了解同学，另一方面学生可以用英语进行打招呼、自
我介绍等交流活动。
教师也可以根据教材自主创设课程类型，开展丰富的课上课下交流活动，
针对不同的教学内容题材设计不同的教学活动。英语课本中常见的文本类型是叙
事类的短篇阅读以及长短对话。针对叙事类的短篇阅读材料，教师可以要求学生
用自己的话重新表述故事，以锻炼口语表达能力；或者要求学生用移动设备记录
身边类似的故事，以加深其对文章内涵的理解。对于对话类的阅读材料，教师可
以让学生进行角色扮演，角色扮演活动可以让学生熟悉对话内容、感知英语表达
的语音语调，同时也是一个学生之间彼此增进感情的方式；或者让学生发挥想象
将其中一个小对话编制成一个小话剧，待学生排练之后组织一个话剧比赛，以丰
富学生的英语学习生活。丰富多彩的媒体资源、千变万化的互动形式和场地、多
样化的英语教学课程类型为过渡性情境课程资源的开发提供了重要的保障，也成
为学生努力学习英语的动力来源之一。
第二节 乡村中小学英语课程资源的开发与评价体系建构
一、乡村中小学英语课程资源开发要点
积极开发和利用英语课程资源对于更新教师知识结构，拓宽学生学习渠道，
改进教与学的方式，满足个性化发展需要等起到重要作用。而乡村中小学英语课
程资源的开发受到来自各方面条件的制约。乡村中小学缺少课程资源开发的观念
和实践，对中小学英语课程资源开发利用的价值认识不够。学校一方面为校内课
程资源的普遍紧张所困，另一方面又造成乡村课程资源大量闲置，致使课程资源
的短缺，并成为制约其发展的瓶颈。学生除了课堂学习和课外作业之外，很少有
接触英语的机会。因此，积极组织开发乡村英语课程资源，既是我们在课程观念
和行为层面上的根本性变革，也是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统。
乡村中小学如何克服条件的限制，利用好现有资源，因地制宜地开发资源，增加
学生接触英语的机会，对提高乡村中小学英语教学质量有着重要意义。
（一）正确认识乡村中小学英语课程资源的开发和利用
首先，要正确认识乡村中小学英语课程资源开发和利用的意义和地位。积
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