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新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

极组织开发和利用乡村英语课程资源，既是在课程观念和行为层面上的根本性变
革，也是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统，同时对提高乡村中小学
英语教学质量有着重要意义。乡村要真正树立起教育在建设中优先发展的现代发
展观，增强教育意识，给学校充足的教育教学资源和良好的育人环境，使学生在
与乡村的日常接触中接受教育。学校要从乡村及其居民发展的实际出发，改变单

纯注重青少年跳出“农门”的发展模式，树立全员、全程、全方位的乡村大教育
观，增强乡村意识，主动架设各种桥梁，致力于解决乡村的实际问题。
其次，乡村中小学英语课程资源具有自身的特点。乡村中小学英语课程资

源根据学科性质，具有稀缺性、非本土性、非生活性、纯记忆性、人为性；根据
地域特征，在总体上，课程资源较为缺乏、结构和品种单一、开发程度低、更新
换代缓慢、英语教师的水平较低。存在开发意识淡薄、制约因素多、结构不尽合
理、缺乏地方特色等问题。要有效地开发和利用乡村中小学英语课程资源，应结
合乡村中小学英语课程资源自身特点，充分发挥教材和教师的作用、努力实现英

语课程活动的生活化。
（二）多样化地开发和利用乡村中小学英语课程资源
1. 推动乡村中小学的英语学科的校本课程开发和英语乡土教材开发

校本课程的意义主要体现在克服国家课程的弊端，弥补国家课程的缺陷，
解决国家课程与地方经济、学校条件、教师和学生水平的脱节问题。英语乡土教
材是一种突出地方特色、反映地方文化、满足本地学生实践、学习和兴趣需求的
课程资源。它不一定是一本教科书，可以是报纸、杂志、活页材料或者是新闻纪
录、图片等音像资料。用英语介绍当地民俗风情、历史文化、风景名胜、乡土艺

术、地方特产等，弥补统一教材的不足，为当地的英语教学服务。
乡土教材的开发和利用的意义主要也体现在克服国家教材的弊端和缺陷上。
编写具有地方特色的英语教材，既服务和充实课堂教学，又增加学生的学习体验，

培养学习英语的兴趣，也能为当地经济建设提供服务。
乡土教材的开发首先要联合高等院校开发具有地方特色的课程资源——地
方汉英语料库，保证英语乡土教材的质量。例如：搜集地方优秀传统文化艺术资
料，将其翻译成英语，以汉英对照的方式输人计算机转换成网络资源或编辑成册
以利于教师备课和学生练习英语口语和写作。

其次，在教育主管部门的指导下，进行师资培训。课程意识是新时代教师

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