Page 127 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第五章 新课标视域下乡村中小学英语课程资源开发与整合

休息时间播放英语歌曲、诗歌和课文片段。另外，通过举办英语竞赛，给予学生
自我展示的空间。
3. 校外社会资源的开发和利用
社会资源开发和利用，就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，
如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等。学生接触到这

些英语，可以利用“英语图书馆”里的词典自学，也可以咨询老师。让每位学生
配备“英语积累薄”，要求他们对所接触的英语及时记录，并定期在全班交流。
4. 时间资源的开发和利用

如前所述，中小学生学习英语的时间总量偏少，这种学习情况与国外所提
倡的“沉浸式”外语学习模式相差很远。应该想方设法开发时间资源，在不增加
学生学习负担的前提下，让学生每天都有一定的时间接触英语。学校可以规定早
读和晚读时间，保证学生每天都有专门读英语的时间。
另外，学校每周可以利用课后延时服务 , 以社团的形式开展英语兴趣小组活

动。主要活动形式有：（1）英语会话：用英语谈论相互感兴趣的话题；（2）学
唱英语歌曲，不定期举行英语歌曲演唱会；（3）影视配音练习：选取一些健康
有趣的、情节感人、语言幽默的经典英语电影和卡通片，让学生熟悉台词后，抹

去影片中的对白声音，再让学生看着画面和演员的口型进行配音练习；（4）听、
讲英语故事；（5）举办英语竞赛：如词汇过关竞赛、语法基础知识竞赛、口语竞赛、
听力竞赛、阅读竞赛、英语书法竞赛、和英语综合能力竞赛等。这种活动不仅极
大地激发了学生学习英语的兴趣，也使学生感到英语学有所用，体会到了成功感。
实践证明，灵活开展英语兴趣小组活动，有利于形成良好的英语学习氛围和构建

英语学习大课堂。

二、乡村中小学英语课程资源开发评价体系的建构

（一）乡村中小学英语课程资源开发评价体系的建构原则

中小学英语课程资源开发评价体系的建构须遵循客观的学习规律、延伸知
识维度并清除认知盲区。任意盲目地开发会导致课程资源和教材内容发生冲突。
课程资源开发评价体系的一般建构原则，包含全面性与针对性原则等。根据实际
情况，还应该坚持评价方式多元化原则。

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