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新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

业。带上自己设计的地图，用英语向同学介绍各地的天气情况。③实践类作业。
有兴趣的同学可以观察本市一周的天气并作记录，然后再到课堂上用英语汇报记
录结果。作业难度逐步加大，学生可以依照自己的口味自由点“菜”。结果，基
础较差的学生选择完成一项作业，而学有余力的学生则自主选择多项作业。这种
作业形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交给了学生；

学生选择自己想完成的作业，多了选择的空间，多了主动的权利，作业在他们眼
中增添了乐趣。
（二）自主性原则

教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，实现
由他自主学习向自主学习的过渡。因此，在作业的设计中，充分体现学生的主体
地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，运用知识的机会，让学生对自
己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，
探索者。例如：在学完祈使句后，设计的作业是为班级教室设计英语警示牌。于是，

在教室的墙面，窗户旁有了 Don't talk in class! Be quiet please! Listen to the teacher
carefully ！的警示牌……；这样的作业既培养了学生广泛的兴趣，增长了知识，
又使他们积极主动地去学习，而且在发挥学生创造力的同时，能激起学生学习英

语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度。
（三）实践性原则
语言学习具有很强的实践性，学生的语言能力只有通过大量的语言实践才
能得到培养和提高。个性化作业设计必须结合学生的年龄特点和生活实际，创设
丰富的交际活动情景，鼓励学生积极主动地参与语言实践活动和创造性使用语言

的尝试，使学生获得不同的实践体验，提高综合运用英语的能力。
（四）趣味性原则
夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之

一。”兴趣是成功的动力，兴趣是学生作业的内驱力，学生在机械、枯燥的写写
算算中是很难扬起兴趣的风帆，而缺乏兴趣、单调乏味的作业不但易使学生疲劳，
还会让学生产生厌倦心理和抵触情绪。所以教师在设计作业时不仅要考虑教学的
需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，努力提高作业的趣味性，
这样才能牵动学生的注意力，唤发学生内心强烈的学习需要。新课程英语作业的

内容应该富有趣味性，作业的背景及情境应是学生熟悉的，而且新鲜有趣可以有

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