Page 152 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

2. 自主参与作业设计。
在课外的学习活动中，学生希望自己设定学习目标，安排学习计划，自己
检查和总结学习效果。因此，他们非常乐意参与作业内容和形式的设计。把作业
的设计和选择权交给学生，可以充分发挥学生学习的自主性。
如学了关于水果的单词后，学生自己设计完成的作业就有这些：（1）听录

音跟读单词。（2）教爸爸、妈妈学单词。（3）把单词编成一首儿歌。（4）设
计一个给单词填字母的游戏。（5）画一个水果铺，把单词标在水果上。f. 做单
词卡片，一面写英语单词，另一面画水果。

第二节 新课标视域下乡村中小学英语趣味性作业设计研究

一、英语趣味性作业设计的重要性

（一）提升学生英语学习兴趣

大多数中小学生具有“爱玩”的天性，相对而言，在英语学习方面的自控
能力及自律性仍然有提升的空间。义务教育阶段，更应注重学生的综合素质和身
心健康。而针对中小学英语学科设计与布置趣味性作业，有利于引导学习能力相

对薄弱的学生爱上英语学习。因此，在教学过程中，中小学英语教师要针对学生
的具体情况，进行相应的教学与趣味性作业设计，从而取得一定的教学成果。
（二）有利于学生个性化发展
趣味性的作业设计与布置要求中小学英语教师依据学生的个性特点和实际

情况，从“近期发展区域”出发，有机联系教育规律和中小学生学习发展特点开
展教学活动实验。通过探究作业的趣味性设计，可以帮助学生在基于自身兴趣的
同时，根据自身的能力完成作业任务，从而获得个性化的发展与成长。
（三）推动英语教学活动朝着高质量、高效率方向发展

布置英语课后作业的主要目的是及时检验学生的英语学习情况。当前，学
校教育教学活动的开展大多数在班级中进行，为了按时完成课堂教学任务，最
大限度地贴近教学目标，中小学英语教师将讲授英语学科知识作为课堂的第一
要务，这就难免忽略学生的课堂“体验感”。但趣味性的课后作业能够促进教

育教学品质与效率的提升，保证学生乐于参与学习活动之中，提升了英语课堂

144
144