Page 153 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第六章 新课标视域下乡村中小学英语作业优化设计

教学的科学性与针对性，使优质教育资源回归到教育的主流，也为家庭教育的
发展指明了方向。

二、英语趣味性作业设计的基本要求

（一）强调“以生为本”，以全方位提升学生能力为目标

“以生为本”的教学思想体现了对学生身心发展规律及学习情况、个体差
异等方面的重视。每个学生都有自己的特点，学习风格、兴趣爱好、学习动机也
各不相同。趣味性的作业是全方位、多样化的，应当以全方位地发展学生德智体

美劳等综合素质为中小学英语作业设计最终目标。所以，在“双减”的基础上进
行中小学英语趣味性作业的设计，是充分发掘学生的主体性、发展性的体现。
（二）坚持“学理”和“实务”相结合
重复机械地练习基本知识会使学生产生厌学心理。在英语课后作业的设计
缓解中，教师应努力做到将知识理论和实际操作相结合。教师要对教科书内容进

行深入的研究，把英语的教学内容融入现实生活中，让学生在做完具有一定趣味
性的作业时，能够做到知能交换，从而更好地理解英语教材文本内容中所传递的
知识。
（三）突出“静”与“动”相结合

如记忆、模仿类型的作业虽然在一定程度上确实具有巩固学生在课堂所学
知识的功能，但是，这种形式的作业数量不能太多，中小学英语教师应该把它当
作练习题的基础。在对基本知识进行比较全面的把握之后，学生对于完成需要具
备较高思考能力的趣味性、高效性作业才会更加自信。所谓“动态思维”，就是

学生在完成趣味性作业的实际操作中进行思考、分析、归纳等活动，这种活动既
可以促进学生对英语知识的掌握，又可以培养他们的思维能力。

三、新课标视域下乡村中小学英语趣味作业设计的策略

（一）创意书画作业，提升学生动手能力
在英语作业中培养学生的审美能力是实施美育的有效途径，教师可以通过
作业内容让学生发现英语语言的美，认识到英语的实用价值，将英语语言知识应
用到实际的生活中，并在作业中培养学生的审美能力，实现英语知识学以致用。

为此，在趣味英语作业设计中，教师可以鼓励学生完成创意书画作业，将画画与

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