Page 165 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第六章 新课标视域下乡村中小学英语作业优化设计

英语实践型作业的设计必须要面向全体学生，同时考虑个体差异，特别关
注作业的趣味性与实效性，从而使作业能够不断激发学生英语学习的兴趣，培养
学生跨文化交际的意识和初步的语言运用能力，使学生在完成作业的过程中获得
英语学习的成就感，使英语实践型作业成为课堂教学的有效延伸。

三、基于新课标单元整体教学的英语作业设计案例

（一）联系新知，设计作业
小学英语课堂上有大量的新词汇，新短语，新句型，新语法教学，学生必

须掌握这些基础的知识后，才能进一步的拓展。小学阶段，学生的记忆力特别
好，会很快的记住这些基础知识，但是同时，他们的遗忘速度也很快，而且由于
学习英语的经验不足，导致遗忘的内容越来越多。如果不及时复习新知，学习任
务会越来越重。因此，教师在设计作业的时候，可以联系新知，带领学生及时复
习、巩固新知。比如，在学习三年级上册 I have a ruler 时，学生需要记住 ruler，

pencil，pen，eraser 等英语单词，通过一节课的教学，学生能快速的记住这些单词，
并消化掉。但是当课堂教学结束后，学生回归到其他的教学活动中，他们大部分
会忘记所学的词汇，所以英语老师在设计作业的时候，应该联系新学的知识，强

化学生的记忆力，巩固所学的新知。第一题，可以让学生根据图片内容连线英语
单词，让学生把所学的知识与实物联系在一起，强化记忆。第二题，可以设计拼
写训练，教师把单词的书写顺序打乱，让学生凭借着记忆去回忆单词的正确顺序。
第三题，可以让家长给孩子进行听读训练，家长读出释义，学生说出单词，不仅
能巩固新学的知识，还能增进亲子交流。

在设计小学英语作业的时候，学生的口和脑不仅要得到锻炼，学生的手更
要得到锻炼。教师可以布置一些实践性的作业，小学生天性好动，他们往往会在
实践性的作业中得到更多的提升，而且更能激发他们对作业的兴趣。比如，在学

习 This is my family 的时候，可以让学生回家通过录音或者大声朗读给家长听的
方式完成作业，让学生体验一下说英语的快乐。
作业内容：想一想，画一画
设计宠物猪：发挥想象，设计出自己独特的宠物猪，画在纸上，并用所学
语言口头或书面描述一下你的宠物猪。( 教师可提前做示范）（学生可自由发挥。）

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