Page 176 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

（二）设计科学、完善的课堂教学环节
教学环节是充分展现英语课堂教学主阵地作用的重要载体，英语教师在设
计教学环节时，应当根据具体的教学内容和学生的学情而定，以多元趣味的教学
活动作为支撑，保证各个教学环节之间的紧密衔接，从而让课堂教学效果达到理
想的水平。

以四年级上册“My friend”这一单元的教学为例，笔者给学生设置了如下教
学环节：自主预习。围绕教学目标和学生学情分配预习任务，引导学生自主探索
本单元主要知识点，利用课外书、互联网工具搜索、查阅陌生词汇；温习导入。

课前组织学生讨论互动，以趣味教学方式鼓励学习展示自身预习成果，分享学习
问题；新知传授。利用多媒体工具展示、配合讲解本节课知识点；互动讨论。组
织学生以小组形式进行讨论，提出新问题；练习训练。根据教材所给练习，并整
合互联网习题安排学生进行听、说、读、写方面的练习，控制练习量；课外拓展、
课后作业。根据学生的课堂学习情况安排学生课后作业，融合课外拓展，创新练

习活动形式，优化内容，强化实践参与，注重跨学科融合。
如此一来，保证了这几个教学环境的衔接紧密，以层层递进的形式来带领
学生深入学习，切实掌握本单元中的知识点，感受英语学科的趣味和魅力，发展

学生的学习能力。同时在所有教学环节，都围绕着学生的表现和学习变化适时对
学生进行点评。比如有的学生对于自主预习态度十分积极，一接收到自己的任务
就认真阅读教材，查阅各种课外资料，和同学与教师探讨。笔者便给予他这样的
评价：“你的表现真的很棒！让老师感到惊喜又欣慰，希望你可以继续保持下去！”
学生听完，大受鼓舞，对待学习愈发热情。

学生通过这几个环节的参与可以有序完成学习目标，先了解基础知识内容，
联系以往所学展开对新知的探索，再通过具体的讨论实践训练等活动，培养并提
升学生的口语表达能力、识记能力和学习能力等等，从而让学生的学习效果得到

稳步提高。
（三）丰富和创新课堂教学活动方式
教学活动方式、教学方法手段与教学环节之间是紧密关联、相辅相成的。
小学英语教师在保证自身所设计的教学环节的合理衔接和完善的基础上，就应当
考虑到小学生的身心发展规律，反思以往教学方式存在的不足，积极探寻更加有

趣多样的教学方法，勇于启发学生思考和探究。多样有趣的教学方式手段的融入

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