Page 86 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第四章

新课标视域下乡村中小学英语阅读教学研究

第一节 分层教学在乡村中小学英语阅读教学过程中的运用

乡村中小学生学习英语由于受多方面因素的影响，如，城乡地域差异，自

身知识结构、个人兴趣爱好、智力水平的差异，甚至是思维习惯的不同，导致了
学生在学习英语的速度和质量上有一定的差别，表现出不同的学习层次性。在教
学中，通常我们会采用较为传统的班级授课制，这固然有它的优势，但也有不利
的一面，即很难解决学生间学习差异性的问题。进入初中阶段，个性差异日益显

著，有些学生的英语学习能力逐步增强，而有些学生由于各种因素的影响进步不
明显，跟学习能力较强者之间形成了显著地差距。在某种程度上，这对他们的学
习信心有一定的不良影响。因此，急需一种教学方法将面向全体学生与因材施教
相结合。

全日制义务教育《英语课程标准》的基本理念中提到：基础教育阶段英语
课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言
运用能力的基础，而英语阅读能力又是语言技能中不可缺少的一部分，所以英语
阅读能力的培养是初中阶段重要的任务之一。因此，在课堂教学中帮助学生提高

阅读水平就显得尤为重要。在课堂上根据学生的认知水平和学习基础的差异性有
效地开展分层阅读教学对提高学生的阅读能力，发展学生的语言技能，培养学生
的综合语言运用能力显得极其重要。

一、分层教学基本理论

（一）分层教学的内涵
分层教学面向全体学生，以学生客观存在的差异为前提，把学生科学地分

为若干个水平相近的群体，加以区别对待，采用不同的教育资源，教学手段或教
学模式及方法等，使各类学生在各自的最近发展区得到最充分的发展。具体而言，

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