Page 115 - 教育就是唤醒

第二章 教育管理 提升教育水平

教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育
还没开始实际上就结束了。——斯宾塞
我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。—叶圣陶
教师要读懂学生。读懂学生，是因材施教的前提。一方面，教师要了解学
生的学习状态，洞察学生的认知特征、优势潜能和学习偏好。另一方面，教师还

要高度重视学生的动机、情绪、习惯、价值观等非认知状态，这些在传统教学中
容易被忽视，但却是影响学生长远发展的重要因素。特别是学困生，只有读懂学
生，读懂学生背后的家庭，我们的教育才能有针对性。

五、关于学生观、成才观：“多几把评价的尺子，就多出一批好学生”，
我们要注意学生的多样性，避免用一个标准衡量学生。成长是生命的本质。生长
有很多方向，不是只有一个方向。所以，我们要和家长一道，改变我们的育人观、
成长观，不能“唯分数”不能只盯着成绩。特别是我们的学校，每个孩子都是这
个家庭的未来，我们要因势利导、因材施教，让每个孩子找到自己的优势智能，

适合的才是最好的，让每个孩子成为最好的自己。
各位领导、各位老师：大国崛起，需要教育支撑；中国创造，需要教育转型；
社会进步，需要教育助推；区域振兴，需要教育拉动；民生改善，更需要教育服

务……教育，承载更多期望，肩负更大责任。中国当代教师，在相当长的一段时
间内，将会面临“怎么折腾都不满意”，“怎么努力都显不够”的状态，这些并
不是我们可以抱怨的理由，而恰恰是我们需要努力改变的动力所在！“路漫漫其
修远兮，吾将与您一道上下求索！”

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