Page 131 - 教育就是唤醒

第二章 教育管理 提升教育水平

上、深入教师心灵的价值取向——可以说得到了大部分校长的重视和参与。的确，
新的时期要求我们要转变观念，站在发展的高度，引领学校和教师与课程改革共
同成长。
在此，围绕本次论坛主题谈四点意见，愿与大家共勉。
一、强势推进课程改革

我们之所以将“深化学校课程改革”推荐为论坛第一主题，是因为面对新
形势，阻碍我区教育进一步发展的部分瓶颈依然没有突破，甚至还出现了一些新
的矛盾。一方面有效教学的要求尚未内化为自觉行为，部分学校把通过验收作为

“过关”的终极目标来看待，不能充分认识教育局推进“课改先进校”验收活动
的真正意图。另一方面应对新课改缺少有效的创新举措。如何提高认识、创新举
措，主动适应新课改的要求，是摆在我们面前的一个迫切课题。我们需要在三级
建模、主题学习、课程建设、高效课堂、自主学习、学生管理等问题上，争取在
较短的时间取得突破性的进展。当前，我区教育进入了新的起跑点，教育改革发

展正处在承前启后的关键时期。作为教育工作者，尤其是作为教育行政干部，必
须要以时不我待的使命感、责任感和紧迫感，从主观上找原因、谋对策，不等不
靠，创新举措，强势推进课堂教学改革。

二、优化学校内部治理
深化教育领域综合改革中，明确提出要扩大学校办学自主权。这就必然要
求学校要完善内部治理结构，提升自主管理能力。当前，学校管理活动的自主性、
复杂性、权利义务关系的多样性显著增强，管理漏洞与矛盾纠纷日渐突出。为此，
学校需要优化内部组织结构，完善行政领导与管理组织，要构建学术支撑组织，

健全民主管理组织，丰富学生自治组织；要优化学校内部治理的规章制度，制定
符合实际的学校章程，形成科学易行的制度体系，建立动态更新的制度审查与清
理机制；要优化学校内部治理的运行机制，健全科学民主的决策机制，建立规范

有序的执行机制，建立有效制衡的监督机制。不断优化内部治理，实现管理的制
度化、规范化和法治化，努力构建依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的
现代学校制度，获得人民群众的认可与支持。
三、创新学校评价机制
创新学校评价机制，建立健全评价体系，强力实施评价方案，并将其转化

为办学治校的教育行为，转化为广大师生的自觉行动，才会规范学校管理，促进

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