Page 27 - 教育就是唤醒

第一章 主题学习 引领课堂变化

事中的道理；进一步体会童话的特点，感受童话的魅力。
此外，我为学生开列了一张图书清单，向学生推荐一批适合他们阅读的优
秀作品，如《敌后武工队》《铁道游击队》《小兵张嘎》《野火春风斗古城》《爱
的教育》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《少年儿童百科全书》等。
我还按照学校的要求在走廊内设置了图书角，号召全班同学把读过的好书捐到图

书角进行交换阅读，这些图书由图书管理员统一登记，编订一份全班同学的图书
目录，张贴在班级宣传栏内，鼓励同学们相互借阅，为学生提供了一个健康向上、
丰富多彩的阅读空间。一时间，全班课外阅读的气氛空前高涨。学生已初步养成

了阅读的习惯。同时，通过一个学期有计划有目的的阅读，学生们的眼界开阔了，
知识丰富了。
一起发疯似的阅读，贪婪的汲取精神的营养。孩子们面对那些好的片段一
遍又一遍地读，他们还自发的建立起“精华摘抄本”。把那些优美的词句、精彩
的片段、典型的事例，或名人警句，或典故格言，或巧妙的构思、精巧的谋篇布

局等等，及时摘录下来，以免遗忘，还可以加深理解。这无疑又为自己的写作准
备了有价值的宝库。这样以来他们就认为有备无患了。为了鼓励他们的举动，我
还安排了定期展览，评比。并且把各自的精华本相互传阅，相互借鉴学习。后来

他们不光摘抄了，我还引导他们在摘抄内容后面写出自己的感受。少则几个词，
几句话，多则一个片段，一小篇文章。时间长了，他们往往按耐不住内心的想法
要有感而发了。
当然，我的语文主题学习实验还是处在摸索研究的阶段，实践过程中还有
许多困惑，例如，三分之一和三分之二的时间关系现在难以把握，自己还不能做

到用三分之一完成教材，还需要不断地探索更高效的方法。再次，语文课程所承
载的不仅仅是“读”，仅在“读”上下功夫这不够？如，写的能力、动手的能力
很重要，怎样把读与写、读书与生活更紧密地结合起来等等。我会带着这些问题

继续我的研究之路，运用好主题阅读丛书，科学地理解主题阅读思想，创新地运
用主题学习的方法，简约语文课堂，还原语文本色，将语文学科变成生命科学，
将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。
（二）任淑娟：中共党员，本科学历，小学高级教师。用心经营着教育，
用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香是她工作的全部。曾获得

先进女教工、区级优秀语文教学能手、市级骨干教师称号；先后被评为市级民族

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