Page 47 - 新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究

第二章 高校思政教育模式

第三节 高校“微思政”教育模式

一、“微思政”概念探析

何谓“微思政”？学界对此并没有明确统一的定义。以朱宏胜为代表的一些

较早研究“微思政”的学者认为，“微思政”是指在宏观主导下以间接的、内隐
的社会活动影响受教育者的教育模式，具有隐性的特点，潜移默化地将教育渗透
到大学校园的日常学习和生活中，从而实现“润物无声”的教育效果。教育者不

直接表露教育目的，而是含而不露，以受教育者朋友的身份，深入了解其思想道
德状况，追根溯源，进而有针对性地指导受教育者形成良好的行为习惯和高尚的
道德品质。一些学者认为，“微思政”的“微”还体现在其内容“微言大义”上，
以“微平台”等多种形式达到“无微不至”的教育效果。
“微思政”是新媒体时代以受教育者的需求为导向，从微观层面切入，以受

教育者喜闻乐见的方式实施能取得“微言大义”效果的思想政治教育。相较于传
统思想政治教育，“微思政”更注重教育者与受教育者之间的情感共鸣，不再是
单向的说教，而是在双向互动中引导受教育者形成正确的世界观、人生观、价值

观，回归思想政治教育的初心。“微思政”融合传统内容优势与新媒体技术优势，
将阵地延至移动互联网络平台，具有突出学生主体性、灵活性大、交互性强、及
时渗透等特点。

二、“微思政”的优势

（一）形式多样，交互性强
“微思政”具有传播媒介广、交互性强的特点，其使思想政治教育工作不再
局限于课堂或者线下交流活动，更加凸显大学生在教育活动中的主体地位，让思
想政治教育工作者和大学生在网络空间中自由平等地对话。“微思政”还具有传

统思想政治教育无法比拟的开放性特征，可以让越来越多的大学生主动参与到教
育活动中来。受教育者成为教育话题的决定者、教育资源的选择者、教育内容的
生产者，这就是区别于传统教育模式的“微思政”能量。
（二）快捷高效，传播面广

因互联网承载的信息呈现具象化、碎片化的特点，加上各种即时通信工具的

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