Page 51 - 新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究

第二章 高校思政教育模式

五、“微思政”教育内容创新策略

（一）塑造个性，形象具化
新媒体时代，最能深入人心的往往是个性化形象，而且越贴近日常，越容易
被接受。中央广播电视总台的主播说联播、“康辉的 Vlog”等新形式，都是以

特定人物为核心，进行个性化内容生产，受到一致好评。“微思政”媒体平台的
内容生产可从中得到启发借鉴，塑造“思政课”独有的个性。
学校要做学生的知心人、引路人。与其刻意塑造一个拟人形象，不如寻找一
个“有趣的灵魂”，以这样的人物为核心组建团队，以其个性特点为基础，奠定

平台的个性化基调，形成相对固定的人物设定，进而在实践中逐渐拓展维度，使
该人设更加立体丰满，契合学校和平台的特点，使学生能够将学校形象与平台形
象联系起来。同时，运用可视化手段，将人物形象具化，征集学生喜爱的元素，
设计具有学校特色的标识，包括 LOGO、动漫人物画像等，强化视觉印象，使其

可知可感。
（二）放眼社会，丰富选题
要时刻关注当前热点，从热点中找选题，立足校园，放眼社会，丰富选题，
牢牢把握话语权。但不可盲目求新求异，要结合学校自身特点和平台特色进行话

题延伸，提高学生的信息甄别能力。首先，每个由热点事件衍生而来的网络文化
产品背后，都隐含着对相应时政问题的看法和应对方法，思政教育工作者可以选
取具体的社会热点深入分析，进而提炼出涉及思政教育的内容，生产相应的网络
文化产品。另外，还可以从国内的时政要闻中取材。这些要闻不仅是信息，更是

符合时代主流的理论与观点，是思政教育不可或缺的鲜活素材。
（三）内容为王，凸显价值
优质内容是吸引流量并留存用户的关键，“微思政”要努力构建多元化、差
异化、高品质的内容生态体系，打造优质内容，凸显思政价值。优质内容满足且

不限于以下要素：标题吸引人，在保证文题相符的前提下，标题要能够迅速吸引
用户的注意力；保证真实性，坚持实事求是，不夸大不造假，严把内容审核关，
保证发布内容的事实准确和导向正确；兼顾时效性和时宜性，校内新闻抢发一手
消息，敢于发声，同时兼顾重要时间节点，第一时间发布新鲜内容；坚持贴近性，

重视并运用学生视角，从学生角度出发，做学生感兴趣的内容，关心学生的学习

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