Page 178 - 新经济时期财务管理与创新发展

新经济时期财务管理与创新发展
Financial Management and Innovative Development in the New Economic Era

二、产教融合背景下学生素质现状及措施

（一）产教融合背景下学生素质现状

1. 人才培养定位不准确
产教融合最终是为了让人才培养与人才使用高度融合，使人才培养更具精准
性。目前，大部分高职院校通过调研确定企业用人需求，并依据其需求制定人才
培养目标。但企业都是根据其当前的人才需求传递信息，高职院校学生从入校学

习到进入企业需要三年，这将导致高职院校人才培养滞后于市场需求。此外，当
下还存在多所学校针对同一家企业的用人需求进行人才培养，造成人才培养结构
性失调。

2. 产教融合平台匮乏
一是产教融合平台服务社会发展功能不足。服务地方经济是产教融合发展的
重要任务之一，但是目前高职产教融合平台主要是围绕校内科研项目而开展，而
缺乏对产业需求的分析，导致产教融合的实效性不强；二是科研成果转化率不高。

目前，高职院校的科研项目主要是以完成教师任务为主，而缺乏对地方经济发展
的实际考虑。例如，高职科研团队成员主要是以校内教师为主，而缺乏企业优秀
工程师的参加，导致科研项目难以及时有效地转化为市场成果。

3. 校企不对等
职业教育的最终目标是为企业输送更多优秀人才，方便企业发展建设以及经
营管理活动，在这种条件下，学生、企业与学校之间产生互相关联的沟通合作关
系。三者之间相互依存共同发展，职业院校肩负培养学生专业知识和特殊技能的

任务，学生通过学习掌握相关知识和技能，最终服务于企业回报给社会，在这个
完整的合作流程当中，企业能够帮助学校发展提升，通过实时反馈人才需求和动
向为学校明确教育培养目标。

（二）产教融合背景下提升学生职业素养的措施
1. 创新人才培育机制
社会企业集团作为人才主要需求场所，应创新人才培育体系，减少校企协作

成本，积极鼓励与支持现代学生展开创新创业，优化校企共同治理形式，从而推
动高职产业学院更好建设。收首先，高职院校作为为国家与社会主义建设发展培
养优秀人才的重要场所，在新形势下，“互联网 +”快速发展，教师是推动高职

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