Page 185 - 新经济时期财务管理与创新发展

第四章 高职院校学生职业素养的有效培养

水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征，不能区分绩效优劣：水下部分的动
机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素。职业素养的形成不意味
着这是毕业生到职场当中再去一步步建立的，它是人一生成长过程中，可迁移的，

能够长期发挥作用的潜在成分，在今后的职业发展生涯中成为沉淀的稳固力量。
学校以学生就业为导向，培养学生有专业领域所需的知识技能，围绕学生职业素
养发展组织教育教学，学生通过两年半在校期间的学习生活以及半年的外出实习，
树立正确的职业价值观，为今后进入职场并实现可持续发展打下坚实基础。

二、提升高职学生职业素养的必要性分析

（一）良好的职业素养有利于满足新时代发展要求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中指出：“职

业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创造
能力。”这明确了职业教育中职业素养培育的必要性和发展方向。职业素养是指
从业人员在具体工作过程中所表现出的综合素质，既包含职业本身的内在规范，
也包括对从业者的自身素质要求，如个人的职业道德、职业意识、职业行为习惯、

职业心理、职业技能等多个维度。而在历史发展过程中，其具体要求是与时俱进
的。新时代，职业素养内容进一步丰富，党的十九大报告中指出“要建设知识型、
技能型、创新型劳动大军”。加强对高职学生职业素养培育，不仅有利于提高学
生的综合素养，也能最大限度地满足企业用人需求。高职院校作为培养技能型人

才的主阵地，应立足现实，帮助学生明确“做什么样的人？怎么样做？”等问题，
培养符合现代化企业需要、新时代人才要求的高素质人才。
（二）良好的职业素养有利于推动学校良性运转
随着经济社会的发展，应用型技术技能人才需求激增，加之国家的大力扶持，

职业教育得到了迅猛发展。但因普通高等教育长期积累的舆论优势、资源优势等，
又使得高职院校在招生比例和生源质量上举步维艰。高职院校往往过于关注学生
技术应用能力的培养，往往忽视学生全面职业素养的培养，不能很好地、持续地
满足社会对职业人才的需求，导致高职院校人才培养的社会认可度和美誉度不高。

因此，德、智、体、美、劳全方位育人，对接国家、社会、企业对人才的需求，
从单纯机械地培养学生职业技能转向丰富化、多元化地培养学生的综合职业素养，
多方面引发学生的共鸣、激发学生的学习兴趣、提升学生的学习能力、明确学生

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