Page 189 - 新经济时期财务管理与创新发展

第四章 高职院校学生职业素养的有效培养

外活动和实践教学为辅助，发挥多种平台力量，实现理论学习与实践积累的共同
发展。一是创新课堂教学方式，将重理论的传统教学模式向理实并进新模式转向，
将理论知识、职业技能和职业素养三大方面有机结合，构建“课内理论 + 课外实

践 + 全程素养”相结合的全新教学模式，以培养职业能力为核心，通过丰富课程
体系，提升课堂活力和课堂吸引力。二是统筹安排社团、协会等学生组织，对学
生活动给予指导和支持。例如，定期开展“大学生职业技能竞赛”“就业知识竞
赛”等，定期组织“大学生就业指导”“大学生职业规划”“创新思维训练”等

主题教育和专题讲座，开展“书画评比”“教唱校园歌曲”等活动，丰富教育形
式，深化教育内容，帮助学生在课堂外感受多元的校园文化，提高文化修养。三
是深入推动校企合作，实现“产、学、研”联动发展，让学生走出校园，走进企
业，走进车间，将理论运用于实践，在实践中巩固理论，同时培养其艰苦朴素、

吃苦耐劳的精神品质。此外，还要开设创业孵化基地，为创新创业的学生团队或
个人提供资金和技术支持，提升学生创新创造能力，使学生在创业过程中快速成
长，培养其可持续发展能力。
（四）实施双学分制考核

目前，高职院校要落实学生职业素养的全面培育，不仅仅在实施举措上要科
学创新、积极探索实践，更要在考核中有体现、有标准、有激励。高职院校要积
极探索专业学分 + 素质学分“双学分制”考核方法，推进素质教育，调动学生的
积极性和主观能动性，提升“三课堂”联动有效性，使活动开展有质量，学生教

育有成效。将学生思想道德、人文素养、创新能力、职业素养、身心健康、志愿
服务等纳入素质学分考核，制定考核办法，只有“双学分”合格方可毕业，“双
学分”优秀方可参与评优，深入推进落实德、智、体、美、劳全面教育，培养学
生综合职业素养。

（五）加强教师队伍建设
“教人先正己”，想要提升学生的职业素养，教师首先要具有先进的教育观
念和专业教学素养。因此，高职院校要通过组织讲座、培训等多种方式，完善教
师的思想政治素质和业务能力。一是组织学习，强化理想信念。把习近平新时代

中国特色社会主义思想贯穿教师培养培训全过程，引导教师坚定“四个自信”，
准确理解、深刻把握、带头践行社会主义核心价值观。二是更新观念，提升教育
理念。学校通过引进先进的教学理论材料和实验设备、订阅教学书刊、定期组织

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