Page 187 - 新经济时期财务管理与创新发展

第四章 高职院校学生职业素养的有效培养

中。换句话说，多数高职院校并没有正视对学生综合职业素养的培养，而是过于
追求学生的专业技能培训，忽视了学生职场竞争力的提升。通过对诸多成功案例
的分析可以发现，专业技能与理论知识对一个人短期的影响很大，对一个人取得

成功起一定的作用，但是走向职场之后，最为关键的因素就会偏向于这个人所具
备的职业素养，优良的职业素养能够保证员工在进行工作有着很高的热情，相应
的工作效率也高，为个人的职业生产以及企业的未来发展提供有力保障，这也是
当前多数高职院校忽视的地方。

（二）没有形成完备的课程体系
对中国来说，大部分高职院校并没有构建起科学系统的职业素养课程体系，
也没有将职业素养的教育纳入对高职学生的培养目标中。只有少部分院校以开设
选修课程的形式，将职业生涯规划纳入学生教育中，上课的时间也是相对比较短

暂的。因此，不管是从课程的具体实施还是上课时间的保证上，都没有得到更加
系统的支持，很难实现高职院校的教育目标。对于职业素养来说，理论课程都没
有得到重视，实践方面也忽视。作为高职院校来说，他们往往拥有较多的实践机
会，学校可以为学生搭建各种平台，如演讲与口才、创业基地等，为学生提供实

践机会，在实践中不断提升学生的职业素养，让学生去感受企业的一些文化以及
职场的人际关系处理等，从而提升自身的职业素养。
（三）师资队伍综合实力不过关
除了专业技能与从业道德之外，学生的心理健康素质以及沟通协作能力也是

职业素养的重要衡量指标，这就需要为其教授专业知识以及职业生涯规划的教师
有着比较扎实的理论知识基础以及丰富的实践经验。在当前中国的高职院校中，
教授职业生涯规划课的教师往往是兼职或者是外聘，教师大多不具备专业的教育
背景。因此，这样很容易导致教师本身对职业素养教育就不够重视，也会对其授

业的水平产生很大的限制。

四、高职学生职业素养的培养对策

（一）优化人才培养体系

要提升学生综合素质，促进学生全面发展，高职院校应构建科学的人才培养
体系，优化培养模式，提升培养质量。

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