Page 121 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第三章 新课程理念下中学英语听说读写教学

以学生为中心的原则，它主张课堂中所有的教学活动都应该为教学目标服务。
因此，产出导向教学法认为，在有限的课堂教学中，教师需要让所有的教学环节
和活动设计符合学生的现有水平，满足学生需要。从而尽可能地提高学生的课堂
参与度以及写作水平。长期以来，我国的教育是以教师为中心的，学生没有足够

的机会表达自己的观点。产出导向法则强调学生的主体地位，在课堂中教师应该
关注学生兴趣，对学生进行内在动机的激发，给学生大量机会进行语言输出，进
行以学生为主体的教学。
学用一体原则是 POA 教学的第二条原则，“学习”指的是“输入”，包括

听力和阅读，“使用”指的是“输出”，包括口语、写作和翻译。在课堂教学中，
一切语言教学活动都与实践紧密相连，强调语言学习和使用必须同时进行。当学
习者在学习新的语言知识时，他们都应该在写作或口语的输出活动中获得输入。
当前的英语教学过于强调拼写和语法的掌握，而对英语的使用却太少，因此学生

的英语能力并没有得到真正的提高。以生产为导向的教学法倡导学用结合的原则
强调在教学过程中，学生对于语言的学习和学生对于语言的使用是密不可分的，
强调输出的重要性。
产出导向法的最后一个教学原则是全人教育原则。产出导向法坚持全人教育，

他认为人类是有感情和智慧的高级动物，而不是产品或机器人。教育需要考虑人
的各个方面，但这并不意味着要专门留有一定的时间进行人文性目标的教育，在
语言教学过程中，教师可以不仅让学生掌握必要的语言知识，还要重视素质教育，
帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。产出导向法坚持全人教育原则，

并提倡将其融入英语活动设计和整个教学过程中。
3. 产出导向法的优势
产出导向法重点解决了“学用分离”的现象，过去学生只是被动地接受知识，
造成他们的积极性受到影响；另一方面他们在学习中也缺乏相应的情景体验，而这

就恰恰是写作教学最离不开的一部分，生搬硬套是无法取得令人满意的教学效果的。
通过产出导向教学方法，“驱动输入”的功能得到了强化，注重学生自主进行输入。
这对于提高学生的兴趣以及提高他们的英语输入能力来说都有着积极的价值。
（二）产出导向法在英语写作教学中的应用策略

1. 激发学生的学习兴趣
在传统的英语写作课上，教师通常会在写作之前为学生提供范文并进行语言

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