Page 149 - 新课程理念下的中学英语教学研究
P. 149
第四章 中学英语课堂教学评价
表现性评价是综合分析评价过程及测量结果，突破了传统结果性评价的弊端。同
时表现型这一评价方式是在传统评判方法的基础上产生的，而它与传统的评判方
法也不相同，是对传统评判方法的一种补充及翻新。通过表现性评价的方式不仅
能够评判出学生对本次学习任务的完成情况，同时也进一步体现出学生在本次任
务过程中的诸多表现，既促进了评价结果的有效性和及时性，同时也是最终的评
判结果更加客观和全面。
评价更具有针对性。受传统应试教育影响，很多教师在对学生评价过程中缺
乏对学生具有针对性的评价。每一个学生的学习能力和表达能力不同，因此多名
学生的评价也应不同，要根据学生的表达能力以及性格特点进行具有针对性的评
价。通过对学生针对性的评价，能在一定程度上增强学生的自信心，激发学生学
习和探索知识的兴趣，同时也有利于促进学生的全面发展。而表现性评价刚好满
足其评价要求，通过表现性评价教师能根据每位学生的不同智慧及经验作出评价
和分析，能够充分将学生的积极性及主观能动性反映出来，同时也能根据学生的
学习特点和表现形式对学生进行更加具有针对性的评价。不仅有利于使学生看到
自身所存在的优点，同时通过对学生针对性的评价也有利于学生改正自身所存在
的不足。
评价结果能够发挥正向激励作用。表现性评价的优势还具有较强的持续性和
及时性，在传统的对学生评价过程中是以学生成绩为主要依据进行评价，带有一
定的传统教育教学评价色彩。很多学生只注重自身的考试结果，而缺乏对自身学
习和表现过程的重视，同时也缺乏一定的学习方法，不仅不利于学生成绩的有效
提升，也不利于学生充分重视到自身所存在的优势和不足。而表现性评价方式，
是学生在推进学习任务时，教师根据学生的学习进度和情况进行鼓励和倾听，发
挥着引导作用。同时就是能够对学生在推进学习任务时的良好表现进行评价，是
一种激励的评价，能够充分引起学生对自身任务的达成情况及表现等加以重视，
并且能根据教师所给出的评价结果及时到进行反馈和分析，能对自身所存在的不
足进行全面性的总结和反思，从而更好改正不足和问题。因此，表现性评价企业
评价结果能够发挥正向激励作用，促进学生正确认识到自己所存在的优点和不足，
从而更好促进学生的全面发展。
141
