Page 154 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

英语教学策略调整、教学和学习方法改进等方面提供更全面的信息。
2. 反馈信息的利用与改进
其一，促进中学英语教学改进与提高。中学阶段是奠定英语学习兴趣的基石
阶段，依托反馈信息调整学习目标与教学计划，借由从上到下的教学改革提升教

学质量。学习目标抑或是教学目标，是学习结果或教学效果评价的关键标准和最
优导向，而教学评价恰恰是检验其是否适合的依据。以学习为中心的中学英语教
学评价反馈机制，是当之无愧的英语课程与教学改革之利刃，它关注英语教学本
质、聚焦学生学习过程，着眼于改善学习薄弱环节等，使得学习体验、学习效果、

学习效率更上一层楼，譬如英语语法、单词储备、英语兴趣、英语素养等层面。
总而言之，依托评价结果、查找回溯可能原因、实施行动、改进教学与学习，鼓
励中学有所成员交流对话。
其二，为中学英语管理决策提供依据，包括但不限于中学英语战略规划、改

善教学质量、资源分配表、教师队伍建设、人事决策等方面。借由 SWOT 分析策略，
明晰中学英语教学评价现存的优势与劣势、机会与挑战，环境趋势与市场取向、
领导能力与竞争形势。推测整个中学的战略规划，并竭尽全力将中学英语嵌入其
中，从上层建筑层面为制定和调整中学英语学科规划提供依据。了解学生需要性

和满意度、教师教学理论丰富、教学与评价技能培训、个性化的教师专业发展计
划等，均是以学习为中心的中学英语教学评价反馈机制的有力方面，另外，招生
政策、班级评比、资源分配、教师考核、奖惩机制等，均可以此为凭据。
（二）动力机制

中学教育作为一个人整个教学系统中不可或缺的环节和“产业链”的“上游”
来说，内部需要与外部推动的“共治”为其根本动力。政府、学校和英语任课教
师各司其职，共同引导和助推，并发动社会积极参与。
1. 政府的引领与推动

政府教育部门制定的政策和法规，对于中学英语教学而言具有引领性和关键
性、决定性，正所谓是风向标的存在亦不为过。中学英语的教学观、价值观、评
价观，受政府层面尤其是红头文件给出的评价理念与评价政策影响颇大。相较于
传统自评自建的教学评价活动，以学习为中心的中学英语教学评价机制，不以单

一评价标准和最终结果为评价准则，而是将貌似无关紧要的管理规范和办学条件
纳入其中，尤其是政府及教育管理部门的推动作用。

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