Page 150 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

二、中学英语表现性评价的应用策略

（一）通过表现性评价营造良好教学氛围
目前，以表现性评价促进学生英语核心素养发展，不仅符合当前新课改以及
素质教育对培养新型人才的要求，同时也有利于促进学生身心全面发展。在英语

学科教学中通过表现性评价促进学生由核心素养的发展。教师可以通过表现性评
价，坚持以评促学，营造良好的教学氛围。目前有很多学生的英语基础普遍薄弱，
因此，教师应该根据学生自身学习能力和特点为学生安排一系列的学习任务来组

织教学活动，引导学生敢于开口说，并且以表现性评价的方式激励学生进行交流，
让学生之间相互沟通和训练。例如，教师可以利用多媒体课件为学生模拟购物情
境，让学生根据所学知识通过就单词带动新句型的形式进行互动和交流，让学生

经过反复训练，从而更加顺畅地运用英语购物。教师根据学生的表达能力和状态
进行针对性的评价，使学生能充分认识到自身所存在的优点和不足，同时也有利
于使学生在轻松愉快的氛围中提高英语综合运用能力，从而进一步促进学生英语

核心素养的发展。
（二）表现性评价，提高学生自我意识
在当前英语学习当中，由于很多学生英语基础差，并且英语口语应用能力相
对薄弱，使很多学生在学习英语过程中缺乏自信心和兴趣。传统的英语教学中忽

略了学生的主体地位，并且教师也没有根据学生的个性差异和自身所存在的优势
进行评价和分析，在一定程度上很难调动学生学习英语的积极性和热情，同时也
不利于促进学生核心素养的发展。因此，教师可以针对不同学生进行表现性评价，

从而有效提高学生自我意识和学习的自信心，才能充分展示学生自身价值、激发
其潜能。例如，班级中某个学生在用英语做值日报告时，表示自己并不想说，其
具体原因是因为学生认为自己的语言表达能力较差，不能很好的将所学英语知识
和语法知识组织长英语材料。教师可以鼓励学生将学习当作一个任务来完成，要

有明确的学习任务和目标。教师也可以在学生完成任务时进行帮助和引导。比如，
如果想说家乡方面的内容，教师可以引导和帮助学生组织英语语言，在学生碰到
不了解的单词时，教师可以帮助学生回忆：划船（boat）、水库（reservoin）等，

当学生勇敢的说出一句话时，教师可以针对学生的表现进行针对性的评价，不仅
有利于提高学生英语学习的信心，同时也在一定程度上发挥了学生的主观能动性，

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