Page 159 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第四章 中学英语课堂教学评价

教育部门和中学本身应当合理计算预算支出，适当倾斜于教学评价数据库、教师
教学与评价技能培训、评估改革、教学激励等层面，各方配合加之充足的人、财、
物资源，方能真正意义上搭建以学习为中心的中学英语教学评价机制。

第五节 中学英语教学评价体系在新高考中的要求

2020 年，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体
系说明》。高考评价体系的创新之处在教育功能方面，实现了高考由单纯的考试
评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变，力求运用教育评价的新理

念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，
以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。2020 年，中共中央、国务院
印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）。教育评

价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。《总体
方案》的出台实施，对全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，破除“五
唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）顽瘴痼疾，引导全党全社会
树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观具有重大意义，有利于推动构
建服务全民终身学习的教育体系，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智

体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强
国、办好人民满意的教育。新高考是高校招生评价制度演进变革合乎逻辑的延续，
顶层设计就是要借助深化教育评价改革的有利环境，稳步推进高考改革，最终目

的是要助推教学变革，实现教—学—评一体化。

一、高考评价体系下命题的改变

近几年在高考评价体系的指导下，高考命题改革稳步推进，切实起到了引导

教学改革的目的。高考命题改革突出两个考查原则：价值引领和学科思维。为了
更好地落实立德树人根本任务，凸显试题育人功能，在创新试题形式方面，注重
在开放性、探究性方面下功夫。试题选择真实问题情境是一个重要导向，命题的
立意也由“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识

为基”转变。试题注重对学生独立思考、创新思维能力的考查，由“解题”向“解
决问题”转变，由“做题”向“做人、做事”转变。高考命题改革进一步冲击了

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