Page 187 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第五章 中学英语与德育教学的融合

大的成就。在进行有关内容教学时，教师可以让学生提前进行课外拓展阅读，搜
集和了解她们的生平事迹和时代背景及所作所为等信息。在学生们有一定知识储
备的基础上，教师先在课堂上呈现背景知识，再结合课文内容让学生讨论这些人
物人格品质，分析他们成功的原因，还有学习他们在奋斗过程中的坚韧不拔，吃

苦耐劳的精神。
除了他人的榜样示范，教师更要注意自身的人格示范作用，教师应该成为学
生学习的榜样，做到“学为人师、行为世范”。如何才能让学生更好的做人做事。
陶行知先生曾提出，教师要让学生更好的做人做事，就应该对学生进行体验式教

育，要求学生做到的，教师首先得做到，教师自身要言行一致。教师与学生本身
就是相互的，古语云，以眼还眼以牙还牙，教师对学生如何，学生往往对教师如
何。教师的情感投入，教师的一言一行，教师的“三观”，无一不属于教育的内容。
如果教师想培养学生的道德意志和行为，教师要求学生做的，自己必须做到。做

到言行一致，表里如一，以身作则，做学生的榜样，教师才能有资格对学生提要
求，教师良好的示范作用都有利于课堂活动的开展和课堂效率的提高。要做到这
一点，我们还得首先保证自身的心理健康。教师的人格健全，学生的人格才可能
健全：教师的三观正确，学生的三观才能正确；教师积极向上，学生才不至于死

气沉沉。没有人明确说教师的心理对于学生的心里有多大多深的影响，但是有影
响这是绝对的。教师不是完人，但是人格一定要健全，心理一定是健康的，否则
谈不上教好书，更谈不上育好人，学生工作做不好，势必也影响学校的稳定发展。
（四）行为训练法

行为训练法是通过道德实践和对道德价值的领悟以及对道德行为的奖惩等方
式进行德育，以巩固道德信念、磨炼道德意志、形成良好道德习惯和行为的方法。
具体可分为道德实践法和奖励与惩罚法。道德实践是通过实际锻炼的方式达到德
育的最终目的，其基本形式有：模拟活动、社会实践和日常规范训练。

模拟活动是在教师指导下，学生在学校德育情境中通过模拟的道德生活去体
验道德价值和道德实践的教育活动。美国教育家谢夫特曾提出“角色扮演”的教
育阶段理论。角色扮演实际也是许多一线教师采用过的学生课堂活动方式。在有
限的课堂实践中，模拟活动往往比较耗时，需要精心准备。这里的模拟活动不是

一般意义上的话剧表演，不简单是对课文内容的再现。比如在 Global Warming（全
球变暖）一课中，教师可以尝试让不同学生扮演不同角色，进行类似于人物专访

179