Page 196 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

就对教材编写的专家提出了更高的要求。当前中学英语教材的版本较多，能适用
于不同地区不同学校的使用，但仍然存在针对性不强的特点。对于这种情况，教
材编写者应考虑一线教师的反馈意见，并结合学生的实际状况，对英语教材进行
完善，编写出更普遍、更大众的英语教材。当然，英语教师身为教材的直接开发

者，可以依据丰富的教学经验和学生的认知基础，对教材内容进行合理有效的替
换、删减、增加等，以达到教学效果的最优化。
3. 以教材内容为基础，整合德育资源
中学英语教材是学生获得知识与技能的基本材料，也是教师进行教育教学的

依据。英语教材中的德育内容有着分布不均的特点，这就需要教师发挥自身的独
特优势，对英语教材所蕴藏的德育资源进行有效整合。尊重教材，发挥英语教材
优势。教材的编写不是无凭无据的，它是由权威专家编写，一般具有科学性、实
用性和权威性的特点。因此教师必须很好的把握教材，从陌生到熟悉，要充分利

用教材，用好教材。英语教师作为英语德育资源发掘的主要参与者，必须先从整
体把握教材，明确教材的基本结构。英语教材中的德育资源分布是分散的，德育
内容在每个单元都有所体现。
当然，英语教师一定会注意到相同的德育内容会出现在不同的单元，那么整

合这些德育资源就显得尤为重要。教师要以教材为基础，尽可能地把相同的德育
内容进行归类整理，使前后单元内容具有逻辑性。只有这样德育资源的发掘才会
更具有系统性，学生才能全面的理解德育内容，进一步促进学生道德行为的养成。
拓宽视野，延伸英语教材。当前我国中学英语教材的版本是多样的，主要有人教

版、冀教版、鲁教版和沪教牛津版。每个版本都具有权威性，不同的教材版本适
用于不同的地区。然而，处在同一阶段的学生道德发展水平却具有相似性。教师
在德育资源发掘的过程中可以有效整合其他版本教材的相关内容。这就对教师提
出了更高的要求，需要在掌握人教版教材的基础上研读分析其他教材的内容，以

便于把相关德育资源的内容迁移到教学中去，实现教学效果的最优化。
（四）设置德育教学活动
1. 规范自身的言行举止，发挥榜样示范作用
教师是学生在英语课堂上关注的重要对象，对学生具有十分重要的影响。学

生会在行为举止和价值观等方面受到教师的影响。英语教师需要时刻规范自己的
行为和用语。“榜样示范法具有间接性和暗示性的特点，可以在无形中增强受教

188