Page 198 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

2. 基于课文主题，进行情感升华
在 2019 年出版的高中英语人教版教材中，教材内容涉及人与自我、人与社会、
人与自然三大方面。人与自我中包含了学校生活、学习规划、社团活动、认识和
完善自我等内容，人与社会则涵盖了人际交往、志愿服务和跨文化沟通，人与自

然板块则包含了自然环境和人与环境两方面。在这些大的单元主题下还包含各个
分支，蕴含丰富的德育素材，富有思想性，为德育渗透提供了有利条件。英语教
师应该对教材进行深度挖掘，整合教材内容，形成系统性的教学体系，便于教学
过程中进行迁移，强化德育渗透效果。例如在必修一第一单元 Teenage Life 中，

主要讲述了几名学生进入高中校园后的心理焦虑，以及在社团活动、课程选择等
方面遇到的困难和迷惑，生活和学习上受到的帮助，以及对未来的希望和期待。
在讲授这单元时，首先应该立足学校生活的主题，逐步升华，从对新学期的规划
拓展到对未来的人生规划，引导学生反思自己的学习和生活，进一步明确自己的

理想和目标，勉励学生珍惜高中的美好时光，发愤图强，为美好的未来奋斗。
3. 设置问题和讨论，渗透情感态度价值观
在英语教学中利用开放性问题引导学生进行讨论，鼓励学生利用自身背景知
识、体验和经历围绕话题参与讨论，在培养学生的英语思维能力和口头表达能力

的同时，加深对某些现象和问题的理解，帮助学生树立正确的观念。同样是必修
一第一单元 Teenage Life 教学中，从问题“How do you feel about your senior high
school?”和“Haveyou come across some challenges that make you upset?”出发，
鼓励学生谈论自身经历，反思自我。在必修二第一单元 Cultural heritage 阅读文
章教学中，读后环节利用问题“How do you understand the following statement?

（Finding and keeping the right balance between progress and the protection of cultural
sites can be a big challenge.）”和“Do youagree with the author's opinion? Why or
why not?（If a problem seems too difficult for asingle natio, the global community can

sometimes provide a solution.）”等开放性问题引导学生结合背景知识和课文内容
进行思考，渗透情感态度和价值观的教育。
4. 深挖语言现象的本质，融德育教育于教学之中
讲解语法规则、阅读文本和词汇时，教师对语法规则、文本意图和词汇构成

进行追根溯源，探究里面富含的政治、文化因素。
首先，英语语法规则中蕴含丰富的思政内涵。例如：在讲解语法规则中的虚

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