Page 200 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

首先，是在上课环节中设计活动，结合小组合作学习、单人竞赛等形式，基
于教材内容和课文情境，在活动中培养学生的团队合作精神和道德品质。英语教
材每单元中的 Listening and Talking 板块和 Reading and Thinking 板块中，可以为

学生创设情境，采用小组合作或双人组合形式对听力内容或课文内容进行角色扮
演，有利于提高学生课堂参与度、训练学生口语和听力技能，同时能加强师生之
间和同学之间的交流、培养学生合作意识，利于学生形成尊重和理解的良好品德。
其次，布置实践活动作业。作为课堂教学的延伸，课后活动能加深学生对课

堂教学内容的理解，巩固教学中的德育渗透效果。教师可以适当开展一些深受学
生喜爱且能吸引学生兴趣的小型英语活动，为学生提供实践机会，能增强英语学
科德育渗透的吸引力和感染力，不仅避免以往德育工作的灌输和说教，也使德育

工作得到更好的效果。例如，举办课前三分钟班级英语演讲比赛、一分钟电影配
音、英文短剧扮演、观看电影和小型辩论会等，活动内容来源于教材，作业期限
可随机调节至一学期。趣味十足的英语活动能放松学生心情、激发学生学习兴趣、
培养学生跨文化意识和综合语言运用能力。学生亲自体验比教师一味说教的效果

要好得多，学生通过自身认识和思考，理解问题并完善自我。英语活动能为学生
创设平台和机会满足学生的日常交际和表达需求，让学生在语境和情境中运用语
言知识，提升学生的语言能力和思维品质，提升自我。

第四节 创新中学英语教育和德育渗透的方式

一、德育在英语阅读教学中的渗透

（一）德育在高中英语阅读教学中的目标实现
《普通高中英语课程标准（2017 年版）》在谈及英语课程目标时指出，学
生应“获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确

的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文
化沟通和传播中华文化的能力”（教育部 2018）。因此一线英语教师一定要将“教
书”与“育人”结合起来，必须帮助学生形成在全球化背景下该有的认知、态度

和行为取向，重点培养学生的优良品德，真正实现英语教育的终极目标。
韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”长期以来，教师总

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