Page 206 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

”“airdropped”“donating”“Financial aid”等词汇，向学生讲解十年前抗震救
灾的一系列事宜工作。同时教师也可以要求学生背诵以上的紧急救援词汇，并利
用这些词汇进行造句。但基于这些救援词汇具有一定难度的考虑，教师可以先给
出以下例句，来加深学生对德育教育教学内容的理解。Teacher：Chinese troops
have been mobilized to carry out rescue operations.emergency aid has been air-dropped

into areas that have been cut off by the disaster.Financial aid has been pouring in from
all over China. 部分学生从例句中发现，“have been”出现在以上的例句表达中，
且存在“mobilized to”“air-dropped into”“pouring in”等句式。教师可以针对

“mobilized to”（动员起来）、“air-dropped into”（空投到）、“pouring in”（涌
入）等句式，讲述汶川地震的救援情况。中国军队、政府及全国各地人士，都投
入这场抗震救灾过程中，以上三个动词句式，体现出抗震救灾团结性与及时性。
学生在对以上例句、词汇的学习中，不仅能够巩固已有的知识结构，而且能完成

自身思想道德观念的检讨，从而实现对学生道德品质、文化素养的教育。
初中英语拓展性德育教学的互动与讨论。“互动与讨论”是英语拓展性课程
教学的最后环节，也是教师引导学生进行自由思考、解决问题的环节。在初中英
语拓展性德育教学的互动与讨论过程中，教师作为引导者、问题解释者，应放开

对学生的课堂限制，让他们进行多人或多个小组的自由讨论。然后根据学生提出
的问题，作出符合学生心理期望的解答。例如：“成都居民在地震中处于怎样的
状态？”“汶川地震中国际救援所作出的努力。”对于这些问题，教师可以通过
以下例句进行回答。Teacher：Some residents of the provincial capital Chengdu have
chosen to sleep in tents and government shelters for fear of aftershocks causing more

damage.Substantial donations from other countries and humanitarian organizations
have also been pledged.
（3）初中英语拓展性课程的德育教学反思

在英语拓展性课程德育教学的反思环节，教师可以使用 PPT 课件，对本
节课的教学内容进行回顾，学生也可以根据多媒体课件的内容，对自身的学习
情况进行反思。对于初中英语拓展性课程教学，本文选取汶川地震十周年回顾
“Wenchuan earthquake 10th anniversary”，作为英语课外阅读的德育教学内容。

在“Wenchuan earthquake 10th anniversary”德育教学过程中，主要设置德育教学
背景、德育教学片段、教学流程等环节，来完成对学生德育观念的渗透。通过以

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