Page 208 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

迪学生积极、主动地思考问题，帮助学生迅速而准确地理解其中的德育内容。教
师还可以采用角色扮演、节目再现、现场直播、名人采访等学生喜欢的方式，把
传统的静态学习转变成生动、有趣的动态学习，激发学生的参与感和表现欲，让
学生能够身临其境地参与阅读活动。通过在表演或游戏中传递信息，能够让学生

亲身体验其中蕴含的德育，引发共鸣。
例如，在教学鲁教版《英语》九年级 Unit2Should I be Allowed to Make My
Own Decisions ？时，教师可以让学生进行角色扮演，还原刘宇和父母对话的场景，
并且创设合理的结局。学生通过精彩的表演能学会从对方的角度看待问题。

直观呈现，深化德育。网络技术在教学中的广泛应用能够为教学提供大量的
视频、歌曲和图片资源，充分调动学生的多种感官，全方位地激发学生的学习兴
趣。在初中英语阅读教学中，为了学生更直观地感受德育，教师可以根据阅读文
本精选视频，通过声情并茂的方式让学生了解其中的德育内容；还可以播放与阅

读内容相吻合的歌曲，帮助学生尽快进入情境，产生情感的共鸣，提高学生的感
知力、记忆力、想象力和创造力。
图片具有观赏性、实用性和启发性。在初中英语阅读教学中，教师可以选择
与使用一些图片，对学生进行视觉冲击，丰富学生的情感和对美的体验。例如，

有的图片包含一些环保内容，有助于学生养成爱护环境的习惯；有的图片包含一
些安全方面的知识，有助于学生理解生命的意义等。
内化情感，强化德育。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在
教学目标、教学过程、教学评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的

思想。课程实施应成为学生在教师的指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活
跃思维、发展个性、发展心智和拓宽视野的过程。在初中英语阅读教学中，教师
要充分发挥学生的主体作用，提高学生自主探究学习的积极性和主动性，真正让
学生参与发现德育的活动。学生的想象力和创造力是无穷的，教师要善于把学习

德育的主动权交到学生手中。
教师可以根据阅读内容，引导学生归纳所学内容包含的德育要素，开启学生
的智慧之窗，鼓励学生根据自己的理解，积极思考，大胆交流。这不仅能够为学
生提供合作学习的平台，还能加深学生的感受，深化认识，让学生体验自主探究

的乐趣。
适时点拨，延伸德育。教师是教学活动的组织者和引领者。在初中英语阅读

200