Page 209 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第五章 中学英语与德育教学的融合

教学中，教师可以把阅读文本中的情感和自己的情感融为一体，通过富有感染力
的语言，调动和激发学生的情感。只有以情动人，才能拨动学生的心弦，点燃智
慧的火花，使学生产生强烈的求知欲。在讲解阅读文本时，教师要充分调动学生
的主观能动性，引导学生自主阅读，探索文本的内涵，通过反复阅读揣摩作者所

要表达的思想情感。同时，教会学生多角度思考问题，鼓励学生的创新思维和大
胆表达。第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和
鼓舞。”教师每一句激励性的课堂点评都能深深打动学生的心灵，激发学生强烈
的进取心，并鼓舞更多的学生表达自己的观点。教师正确的德育引导会及时扭转

学生错误的认识，让学生产生豁然开朗的感觉。
例如，在鲁教版《英语》八年级（上）Unit2 Maybe you should learn to
relax ？教学中，很多学生抱怨作业多，学习累，并且这种负面情绪在全班蔓延。
这时，教师应及时扭转学生的负面情绪，引导学生正确看待事物。

又如，在鲁教版《英语》九年级 Unit2Mom Knows Best 教学的最后环节，教
师可以用自己的语言点燃学生内心深处对妈妈的爱。
在初中英语阅读教学中融入德育不可能一蹴而就，教师要秉承持之以恒的教
学态度，深入挖掘阅读文本中各种有价值的德育素材，将品德教育与英语阅读教

学有机结合，让课堂成为品德教育的阵地。但是，融入德育不能喧宾夺主，脱离
阅读学习的实际。这就需要教师充分挖掘阅读文本中的德育因素，利用学生的心
理和生理特点，运用不同的德育策略，使英语课堂更加鲜活。

二、德育在英语口语教学中的渗透

口语教学与学生综合素养和能力的提高，有着密切的关系。而想要渗透德育
教育，教师就需要把握好口语教学的有利机会，为学生提供一个良好的口语练习
环境，让学生在学习中，深深地领悟出知识的内涵，促使良好口语氛围的形成，

更好地激发出学生参与口语锻炼的欲望，以实现口语教学与德育教育的完美融合。
初中英语教师要深度地发掘和找寻口语教学中与学生德育培养有关的内容，以此
为突破口，把德育教育巧妙地渗透到口语教学中，从不同的方面，运用各种形式
强化和突出德育教育的重要意义，引领学生自主地参与到口语练习中，以提高学

生的口语表达能力。例如，在课堂上、课堂下，教师可以从礼貌用语开始，让学
生用英语口语互相问好，比如学生可以用“Good morning teacher!”教师则需要

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