Page 212 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

升学生的自信心。最后，教师还需要借助激励的语句让学生感受到被关心，使学
生能以积极主动的心态参加学习。提高教师素养是实行德育教育的前提条件。教
师素养包含知识素质、基础能力素质、职业道德规范素质和心理状态素质。这种
素养是教师教学评价应当充分考虑的要素。一次好的教学，应该做到在科学安排

教学活动的基础上，遵循教学规律和学生的个体差异性，设计适合的教学方式。
一个好的教师，则应当能熟练应用教师教学语言，做到公平公正看待学生，而且
应该是一个好的策划者、引领者和鼓励者。因此，英语教学评价应具有综合性
考量作用，进而促使教师在英语教学中能对学生进行多维度评价，指导学生综合

发展。
传统式教学评价的首要目标是更好地鉴别和选拔，根据评价给学生进行等级
划分。一直以来，大多数高校都是根据成绩给学生划分等级，这给学生的身心发
展带来了一定的不利影响，违反了教育目标以及学生的综合发展要求。素质教育

理念指导下的教学评价不只是为了更好地检查学生的语言基础知识和技巧的掌握
情况，更在于关心学生知识、技能的学习过程和实践详情，以及与之相应的感性
思维与价值观念的产生和发展。现代化教学评价不再是为了更好地鉴别与挑选，
而更看重发展教育，发挥评价的改善和鼓励作用，使评价的过程变成推动学习和

提升素养的过程，使每一个学生获得较快速的发展并取得成功。所以教师要牢固
树立为学生的健康成长与深远发展而服务的意识，要根据评价不断完善教学，使
学生获得更多的学习机会和未来发展机遇。例如，在引导学生学习 The Value o f
Money 时，教师不仅要指导学生掌握其中的语言知识，更要让学生通过阅读文

章深入了解作者想展现的内在含义，如对金钱的正确理解，同时可以让学生结合
background information, detailed information, ending 的框架结构对文章进行总结，
提升阅读技能。这需要教师在教学中重视消除以成绩为导向的评价形式，及时引
导学生进行学习活动，并对学生进行综合性评价，以此发挥教学评价检验学生综

合素质的作用。
一直以来，高中英语教学评价都过度看重学生成绩，忽略了对学生创新意识、
实践能力、人文素质、情感态度、价值观等的评价。而英语新课标强调评价内容
应当与教学目标一致，即要求评价内容多样化，教师要将知识与技能、过程参与

方式、感情态度与价值观念的评价有机结合起来。与此同时，新教材提出要重视
对学生开展综合性评价，尤其要关心学生的个体差异性。而多元化评价、综合性

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