Page 29 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第一章 中学英语智慧课堂的构建

比于传统教育，一方面，智慧教育变革关注信息技术对教育教学的支撑、促进作
用，指向推动、实现课堂教学结构的转变；另一方面，是以教学目的定位及转变
为引导，驱动教学方法、信息技术应用等方面的协调变革与发展。

二、智慧教育理念的发展

（一）从传统教育思想到现代教育理念取向
现代教育理念是在对传统教育思想进行彻底批判的基础上建构的新理念。传
统教育思想主张教育者与被教育者的关系为主动与被动、上层与下层、灌输与被
灌输、权威与非权威的关系。现代教育理念主张：第一，教育者与被教育者之间

是平等的、互动的、对话讨论式的和角色交替式的主体间关系；第二，教育的目
的不仅是知识的简单传授与应用，还是对现有知识的批判和对未知世界的揭示与
创新；第三，被教育主体能够面对全方位的、多维的、开放性的、全面发展的知

识体系，做出个性化的选择；第四，受现代教育理念熏陶的教育主体具备能够采
用多样性方法和手段实施“动态性、过程性、建构性和理解性”的教学。在具体
的学校教学中，现代教育强调“教”与“学”的平等性，尊重学生的主体性。教
师的任务是根据教学大纲和教学目的，利用现有的设备和技术条件设计教学过程

和情境，引导学生学会发现问题和解决问题。学生在自行克服困难中不得不求助
于相应的技术和知识支撑，从而在潜移默化中掌握知识，挖掘智慧潜能，提高创
新能力。现代教育理念主张把“教”与“学”设计成一个充满欢乐、虽累但乐而
不疲的过程。

（二）智慧教育与现代教育理念的统一
不管从广义还是狭义的视角，智慧教育与现代教育理念在核心思想、运作模
式、工具与价值等方面都存在一致的地方。
第一，二者都坚持以人为本的核心理念。现代教育理念尊重受教育者的主体

性，强调“教”与“学”的平等性。华中师范大学王泽龙教授说：“尊重人的发
展是现代教育的核心理念。”“无论今天的技术多么千变万化，人是不变的。无
论从哪方面看，现代人类与几千年前的人类并没有太大区别”。
第二，二者在具体的运作中，虽然各有侧重，但仍然存在共同点。构成智慧

教育的关键要素——现代技术群及平台、知识资源库把教育者和被教育者从时间、
空间、速度、层阶、国别和校别等束缚中解放出来，并满足他们之间平等的、对

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