Page 39 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第一章 中学英语智慧课堂的构建

而是为促进学生智慧发展，开展智慧课堂教学实践对信息技术应用提出的必然要
求。因为智慧课堂是以学生为中心的课堂，是尊重个体差异，旨在促进学生每个
个体充分且全面发展的课堂。然而，不同学生开展问题探究学习所选择的方法、
路径及所遇困难的个性化、差异性特征，对教师有效组织智慧课堂教学、辅助学

生学习提出了更为严苛的要求。此外，班级集体教学形式下“一师对多生”的课
堂时空限制，使得教师分身乏术，无法在有限时间内给予大多数学生及时、适切
的学习支持，最终导致教师课堂影响力无法深入“学生个体层”。而信息技术的
应用，则应着眼破解课堂教学指导个性化难题。而这一问题的破解，也是实现上

文所阐述的学习活动任务化、学习过程多维动态化、教学指导个性化等原则的基
础条件。
除此之外，技术的应用，也有助于优化问题、情境、评价启发的创设及呈现
形式。着眼以上课堂教学实践困境，利用信息技术，应着眼搭建技术丰富的智慧

学习平台（电子书包、个人学习空间、网络学习空间、智慧教室等），为学生参
与自主、合作、探究的问题解决学习活动，提供丰富的数字化学习资源、认知及
交互工具等物质要素，促进学生体悟课堂问题、情境、启发评价等，进而帮助学
生生成智慧。具体而言，信息技术在智慧课堂中的应用，应关注以下几个方面。

应用信息技术为学生提供丰富的数字化、多媒体学习资源。富媒体资源是智
慧课堂的教学内容基础，是实现智慧课堂教学的基本资料。技术的介入，推动传
统教学资源媒体形态向富媒体资源形态转变，具体而言，技术促进资源设计与开
发，实现资源体量的扩大。

丰富传统资源形式，如可以将白纸黑字、黑板粉笔等“纸媒”资源转化为形
象生动的多媒体资源，创生数字化材料、交互性资源，如电子文档、图片、立体教材、
Flash、视音频等形式，优化知识信息呈现方式，提升资源质量及资源使用效果，
辅助学生生动感受问题、情境等，并且，对学生感受音乐及艺术之美，具有重要

的影响作用。
增强数字化资源之间的联结性、拟合性及协同性，转变资源的组织、管理、
传播、提取方式，提高资源应用效率。
提高数字化资源的可编辑性、可复制性、传播性及共享性，提高资源的利用

效益。此外，技术创生新的硬件设施、软件资源，改造传统物理环境，营造虚拟
空间，增强其智能性及用户友好性，为学生学习提供更优物质给养。

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