Page 42 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

仅限于导入环节。教师还可以在后续的巩固、练习甚至总结中，运用教育技术手
段创设生动而不杂乱的英语教学情境，提高学生的学习效果。
心理学家指出：“当人们沮丧时，他们只有 1/2 的想象力；而当他们兴奋时，
他们就会迸发出智慧的火花。”由此可见，人们的情绪状态会在很大程度上影响

他的思维能力。一旦英语教学内容引起了学生的学习兴趣，他就会精神兴奋，并
能专心上课，他能积极思考并主动回答问题。中学英语智慧课堂教学形式以及英
语教学内容等多样化，使得学生的联想能力在学习的过程当中潜移默化地得到提
高，思维能力得到拓展。教师可以利用手机、电脑、电子白板等教育技术，通过

视听多媒体界面，努力把英语教学内容与身边的事物联系起来，使生活场景在课
堂中重现，让学生的学习贴近实际，充满活力。因此，利用教育技术创设良好的
英语教学气氛能吸引学生目光，激发学生学习的内在动力，增强学生主动求知的
欲望。

（三）提升课堂效率
大数据时代准确、个性化的英语教学，集成了个性化学习和智能课堂等信息
应用工具，高效地为教师提供科学合理的、个性化的英语教学设计。一节高效、
生动的融合课，就是结合易犯的典型错误，着眼于大多数学生存在的共性问题，

丰富英语教学内容，师生、生生间多方位交流，及时了解学生的学习情况，确保
他们学会如何英语教学，灵活把握英语教学重点。中学英语智慧课堂的规范化在
于，实现了教师从课前准备、课中英语教学、课后考核及指导的一体化，使课堂
互动更加高效，评价反馈更加及时，英语教学目标更加明确。

智慧课堂，具备了英语教学内容丰富，学习个性化，实时性能分析，英语教
学形式多样化，支持随时回顾、成长记录等优点，使得课堂容量明显增大，英语
教学效率明显提高。这些特点表明优质高效的中学英语智慧教学密度高，节奏快。
“密度高”是因为学生的外语练习量大、范围广，要学习的内容多而紧凑；“节

奏快”是因为有了教育技术的应用，实际课堂英语教学实践速度快而有序。这样
的新课堂对教师和学生都有很高的要求。随着信息技术的发展，课程资源的内涵
也有了新的扩展。除了传统的教科书外，指导书籍和学习辅助书籍、音像制品和
各种网络资源比比皆是，只要善加利用，这些都可以成为可用的课程资源，只要

我们的老师能认真筛选、鉴别，就会给英语课堂带来新鲜的元素。例如，有的学
校引进了先进的人民教育出版社网络英语教学系统，使多媒体技术与中学英语课

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