Page 60 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

根据词汇教学的目标、教学的重难点以及学生的实际情况，整合教学资源，合理
有效地利用教材是教师必备的职业素养。
（四）明确教学目标，培养学生英语学科核心素养
《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》指出，教师应该明确

教学目标，注重培养学生的英语学科核心素养。教师应该清楚通过这门课的学习，
学生能够掌握哪些知识，能够提高哪方面的能力。师生的教学活动都是围绕教学
目标进行，教师应该从语言能力、学习能力、思维品质、文化意识不同角度设计
教学活动，在教学活动实施的过程中，让学生各方面的能力得以提升。高中英语

词汇教学目标不仅仅是提高学生的语言知识与技能，而是从不同的维度提高学生
的整体英语水平。
教师应该打破传统的教学模式，从知识的传授转向促进学生的全面发展，开
展新型的词汇教学模式。从语言能力的维度出发，注重培养学生的语感，增强学

生的语言意识。从学习能力的维度出发，重视培养学生的自主学习能力，引导学
生通过自主学习获得更多的词汇。教师可以指导学生通过各种途径获得更多的词
汇，如词典、报刊、网络等。教师在讲解词汇之前，让学生以小组为单位通过查
词典自学词汇，或者让学生通过网络查找资料扩大词汇量。教师把学生作为主体，

充分调动学生的主观能动性。从思维品质的维度出发，教师应该加强学生逻辑性、
批判性、创造性思维的培养。跨文化意识的维度出发，教师应该注重对学生跨文
化意识的培养，加强学生对跨文化的认同感。词汇教学的最终目标是学生学会运
用词汇，因此，教师要加强培养学生的词汇应用能力。在教学过程中，教师不能

够一味地讲解词汇的知识点，而是以学生为中心，教师可以指导学生通过各种途
径运用所学词汇，可以让学生根据相关话题内容进行小型演讲，通过小组合作，
提前准备材料，学生在课堂上进行展示。教师应该认真研读课程标准，把课程标
准对于词汇教学的要求真正落实在课堂教学全方面进行词汇教学，从而，提高学

生的英语学科核心素养。
（五）加强目的语输入，提高学生词汇运用能力
在对大量的研究资料结果进行分析整理以后，可以得出结论，目前中国高中
生英语交流的能力相对局限，缺乏英语交流的环境。在语言的习得过程中，语言

输入占据着十分重要的地位。英语学习主要以课堂为基础，课堂教学是教师向学
生提供可理解性语言输入的重要途径。教师应该加强目的语输入，为学生创造更

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